《龙船调》教学设计 一、教材分析： ? ? 《龙船调》是湖北利川地区花灯典型曲目，原名《种瓜》曲调《瓜子仁调》，由一男一女表演，女的扮演要过河去亲戚家拜年的小姑娘，男的扮演热心推船摆渡的艄公，演唱有半说半唱，有互相对答，加上富有情趣的衬词，既有划船的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作，更增添了歌曲的生活气息和诙谐的格调。《龙船调》的开头带有明显的山歌风味。它明亮而高亢、自由而直畅。这种山歌风的曲调，造成一种远距离打招呼的感觉。随后的短句既有划船时的节奏感，也有演唱时的舞蹈动作感，令人感到清新活泼、诙谐幽默、生活气息很浓。再加上后面半说半唱的对白，就更加强化了这种风趣诙谐的生活情调。歌曲最后的一段音乐，既有划船时唱劳动号子的形象，又有重新唱起山歌的形象。总之，这首短短的民歌蕴涵着丰富的生活内容，给人以戏剧性的美感享受。 二、教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。 2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。 3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。 三、教学重难点 1、教学重点： 感受、体验湖南土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。 引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。 2、教学难点：对歌曲进行创造与表演 四、教学方法： 1、引导法：通过教师的讲述与图片的只直观出示 ，引导学生进入到歌曲的情节当中去。 2、小组合作法：通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。 五、教学过程： （一）、情境导入，营造氛围 1、播放潘长江《过河》，激发学生的学习兴趣 2、师：同学们，大家对这首歌的旋律都很熟悉，有谁知道歌曲的名字？（过河）描述了什么情景？今天，老师给大家带来了一首歌曲也和过河有关，同学们想听吗？我们一起来欣赏歌曲《龙船调》。 （设计意图：从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手，激发学生的学习热情使学生的注意力很快的转到课堂当中，并且对节下来的教学内容有了一个方向性的引导） （二）、初步欣赏《龙船调》MTV 师生一起欣赏歌曲《龙船调》 并提问： （1）歌曲的体裁是什么？ （2）歌曲塑造了哪些人物形象？ （3）歌曲中表现的是什么情景？ 2、师：《龙船调》是湖北利川花灯中的一首花灯调，是在湖北广为流传的一首民歌。利川是民歌的海洋，被世人誉为“歌舞之乡”。利川土家族生活离不了民歌，下田要唱秧歌，上山要唱砍柴歌，开山要唱打石歌，下河要唱捕鱼歌。“见物有歌，即兴起舞”。 3、简介湖北土家族的风土人情（课件展示） （1）土家族分布 （2）土家民居特点 （3）土家族服饰特点 （4）土家风俗 （三）、再次欣赏歌曲《龙船调》，表演交流 教师：刚才我们欣赏了歌曲《龙船调》，这首好听的歌曲不仅给我们带来了美的享受，也让我们一饱眼福，欣赏了利川的独特风景，同学们想不想进一步了解这首歌呢？ 1、师生一起欣赏《龙船调》 并提问： （1）歌曲采用了哪一种演唱形式？ （2）歌唱中印象最深的是哪一句？ （3）歌曲属于民歌中的哪一种？（山歌）教师小结山歌的概念。 （4）探索：感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。 （5）你能不能找一找歌曲当中的称词？ 教师：这首好听的歌曲给我们带来了美的享受，让我们也入乡随俗，唱一唱这首好听的歌曲。 2、出示《龙船调》的完整歌词，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话。 龙船调 正月里是新年哪咿呦喂， 妹娃去拜年哪呵喂， 金那银儿锁，银那银儿锁， 那阳雀叫哇捎着 ... ...
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