教 学 案（21） 主备人 ： 审阅人： 第 11 周 课 题 第三节 动能和势能 课 时 一课时 班 别 课 型 探究课 时 间 教 具 斜面、钢球、木块、弹簧、皮球。 教学目标 1．知识与技能：知道动能势能的概念．在探究实验中理解影响动能势能的因素．用能量的初步知识理解分析简单的实际问题． 2．过程与方法：通过观察认识动能势能的存在．通过归纳概括得到动能势能的概念．在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素． 3．情感态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度勇于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识 重点 动能和势能的概念；探究影响动能的因素． 难点 势能的概念. 预习内容及学法指导 一、阅读课文，找出本节的知识点，在书中做出标记。 二、重点问题：小组内讨论完成。 1.物体_____,表示这个物体具有_____,简称_____,它的单位是_____,简称_____,符号是_____.2._____叫动能.3._____叫重力势能._____叫弹性势能.4._____叫势能._____和_____统称为势能. 三、疑难问题：组间交流讨论完成。1.下列物体中具有重力势能的是_____;具有弹性势能的是_____ A.因挤压而变形的气球 B.在水平路面上飞驰的小轿车 C.正在下坠的桩锤 D.停在空中不动的直升机 E.钟表中卷紧的发条 F.高山上的石头 G.三峡水库中的水 H.被推开的弹簧门的弹簧 I.跑百米的运动员 2. “黄河远上白云间”说明黄河水具有_____能. 3.“滚滚长江东逝水”说明黄河水具有_____能. 学 习 过 程 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记 创设情境，揭示课题。（2’） 出示目标，交流预习。（5’） 引导探究，小组展示。（15’） 出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？ 利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。 不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。1.知道动能势能的概念。2.在探究实验中理解影响动能势能的因素。 指导，巡视，点拨。 思考。 交流讨论并回答。 阅读学习目标并明确。 各组交流预习情况，不能解决的问题师生讨论后完成。 合作探究：影响动能和势能大小的因素 小组进行实验，组长分工负责。实验结束选代表台前展示，并讲解说明，其他组质疑。1、速度大的物体动能一定大吗? 2、质量大的物体动能一定大吗? 3、你认为物体的动能与什么因素有关? 教学流程及时间 教师行为（活动） 学生行为（活动） 教学笔记 精讲点拨，质疑释疑。（10’） 点拨：1.实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的? 2.实验中是怎样探究动能与质量的关系的? 3.实验中是怎样探究动能与速度的关系的? 4.这个实验是用什么方法探究的? 5.这个实验得出的结论是什么?物体的动能与物体的_____和_____有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越_____,运动速度相同的物体,质量越大,它的动能越_____.6.实验中是通过观察什么来判断重锤具有的重力势能的大小的? 7.实验中怎样探究重力势能与物体被举高的高度之间的关系的? 8.实验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的? 9.这个实验所采用的探究方法是什么?10.根据日常生活经验,把课本上的结论填写完整. 组间交流讨论完成。选出优秀小组代表发言，其他组认真倾听并质疑释疑。 小结提升 1’ 师生共同完成： 本节所学内容有：1.能。 2.动能。 3.势能 ；重力势能 、弹性势能。 达标检测10’ 1.有一辆汽车和一列火车,若以相同的速度行驶,则_____具有的动能大;处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较,_____的重力势能大。 2.洒水车匀速 ... ...
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