毕业歌教学设计 学情分析 初三年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。学生对音乐的兴趣非常偏重，更重于唱歌，对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高，但仍需要努力激发对其学习的兴趣。 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过感受和体验《毕业歌》这首作品，进一步激发我们的爱国热情。 2、知识与技能：通过聆听和演唱歌曲，能说出歌曲的主题思想及风格特点。 3、过程与方法：通过听赏、学唱与分析、师生交流等手段，学生能用自然、舒展的声音有感情地演唱歌曲。 教学重点：在学唱的过程中对附点节奏、切分节奏、弱起节奏以及三连音的把握。 教学难点：能用自然明亮的声音以及适当的形体动作来表达歌曲的情感。 一、导入 师：今天老师给同学们带来了一段视频，在看视频的过程中思考：从视频中你看到了什么，有何感受？ 1．播放《九·一八》视频 生：我从视频当中看到日本侵略中国，给中国人带来了苦难。 感受到了悲伤，同时又很痛恨。 师：你看得很认真，感受也很深切。在当时那个年代，工人、农民、知识分子、各行各业的革命的者都涌入这场反侵略战争中，其中包括我们优秀的音乐家———聂耳。 师：同学们对聂耳有哪些了解呢？ 生：①人民的音乐家 ②国歌的作者。 师：同学们的知识面很丰富啊！ 2.聂耳简介 聂耳(1912-1935)，人民的音乐家，我国无产阶级音乐的奠基人。在民族危机深重的年代，他投身于人民的革命斗争，他用笔做刀枪，用歌声当炮火，向着侵略者和黑暗的旧社会展开猛烈的攻击。他一生创作了大量具有鲜明民族特征和时代精神的优秀作品，如：《大路歌》《码头工人歌》《义勇军进行曲》《毕业歌》等。 导语：今天我们就来学习他众多作品中的一首（播放视频）《毕业歌》。 师：在看的过程中，思考这首歌曲的情绪是怎样的？(板书《毕业歌》) 生：①激昂地 ②振奋地，有力量的。 师：大家同不同意他们的看法。 3.简介《毕业歌》 《毕业歌》是上个世纪30年代电影《桃李劫》中的一首插曲，表达了“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情，号召有为青年走上抗日救亡的战场。这首作品以高昂的革命热情，揭露了社会矛盾，唱出了大众的心声。给人民带来了力量，带来了光明，因此深为广大群众，特别是青年学生所热爱，在我国革命斗争中产生巨大的影响。 师：好，我们一起来看看。 二、教学过程 1.聆听歌曲（出示歌谱） 思考：请同学们再次聆听歌曲，你觉得哪一句最难唱？ 2．提出问题 生：问题：附点、切分、休止符、重音记号、三连音等。 师：是的，老师也发现了（归纳问题，在ppt上框出难句） 3.教唱难点（4句） 先打拍子唱谱，再打拍子带入歌词，只唱框出带难点节奏的那一句。 师：接下来我们跟琴完整演唱，老师唱谱，生唱词。 4.完整演唱 （跟琴） 师：老师在你们的歌声中没有感受到激昂地情绪，我们加快速度，带着这种情绪再来演唱一遍，这个速度（师示范进行曲的速度）。 4．分组讨论 师：①现在老师将歌曲分为四段，思考每段应有怎样的音乐表现，完成以下连线）？ ②当人们表现自己情绪时，会不由自主得做出相应的动作，你们会用什么样的方式去表达？ 第一段（1—16小节） 音乐具有号召性，像警钟声声。 第二段（17-30小节） 音乐是宣誓性的，展现了有为青年的志向和抱负 第三段（31-45小节） 音乐以高昂的音调、开阔的节奏，突出了民族自救的气势。 第四段（46-56小节） 有号召性，但更急切、呼吁更热情，使全曲在激越中结束。 5、跟音乐完整演唱（带情绪带动作）。出示完整歌谱 师：同学们唱的很有力量感，唱出了当时大众，特别是青少年的心声。 三、拓展升华 至今在21世纪的今天，很多青少年也用这首歌曲来表达对祖国诚挚 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
