13、短文两篇———《谈读书》教学设计 课题 《谈读书》 备课人： 学习目标 1、理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。 2、学习文中所使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。 3、认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。 教学重难点 1、理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。(重点) 2、学习文中所使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。(难点) 3、认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。(重点) 学习内容 一、【激发兴趣、导入课文】 大家都知道犹太人是聪明的，可聪明从何而来呢？ 读书制胜———在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。犹太人爱书的传统由来已久，深入人心。联合国教科文组织的一项调查显示：全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本。而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到。 在以犹太人为主要人口的以色列，14岁以上的以色列人平均每月读一本书；全国的公共图书馆和大学图书馆1000多所，平均每4500人就有一所图书馆。在450万人口的以色列，办有借书证的就有100万。在人均拥有图书馆和-出卷网-及每年人均读书的比例上，以色列超过世界上任何一个国家，为世界之首。 二、【文学常识】 1、走近作者 弗朗西斯培根，英国17世纪杰出的唯物主义哲学家、作家。12岁进剑桥大学。1618年任大理院院长，封为勋爵。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。代表作有《培根论人生》等。 名言：知识就是力量 2、培根《随笔》 《随笔》是培根在文学方面的主要著作，初版于1597年，只包含10篇极短的摘记式文章；经过两次增补扩充，才收入短文58篇，然而它在英国文学史上却有重要地位。 二、【字词积累】 1、读准字音 怡情（yí） 练达（liàn） 枝节（jié） 统筹（chóu） 藻饰（zǎo） 狡黠（xiá） 诘难（jié nán） 涉猎（shè） 聪颖（yǐng） 滞碍（zhì）要诀（jué） 劝诫（jiè） 高谈阔论（kuò） 味同嚼蜡（jiáo） 诸如此类（zhū） 吹毛求疵（cī） 狂妄自大（wàng） 开卷有益（juàn）傅彩（fù） 蒸馏（liú） 睾肾（ɡāo） 寻章摘句（zhāi） 2、解释词语 【高谈阔论】漫无边际地大发议论（多含贬义）。 【文采藻饰】修饰文词，使之富有文采。 【诘难】诘问，为难。 【寻章摘句】搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。 【吹毛求疵】刻意挑剔毛病，寻找差错。 【味同嚼蜡】形容写文章或说话枯燥无味。 3、全班齐诵读课文 三、【整体感知】 朗读课文，说说这篇随笔从哪几个方面谈读书？ 明确：第一，开头到“全凭观察得之”———读书的目的 第二，到“始能无知而显有知”———读书的方法 第三，从“读史使人明智”到结束。———读书的作用 四、【研习课文】 1、研习第一层 （1）再读课文，找一找“读书的目的”是什么。 明确：读书给人带来的好处———怡情、傅彩、长才。 （2）作者是如何阐述“读书的目的”的，请找出相关描写。 明确：读书的正确目的论证思路 (从正面说明读书的三种不同目的：怡情、傅彩和长才。 (从反面指出读书的三种偏向，并论述读书和经验的关系。 (指出只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。 研习第二层 课文中提到了哪些“读书的方法”。 明确：(推敲细思———不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句 (不同的书用不同的方法：可浅尝———须读其部分（摘要） 可吞食———须大体涉猎（浏览） 须咀嚼消化———须全读（精读） (读书、讨论、作文三者结合起来。 3、研习第 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
