20曹刿论战 知识与技能 1积累文言文常用的实词和虚词，掌握其意义和用法，能正确翻译疑难的句子。 2学习本文对比、衬托的写作手法，了解剪裁得当的叙事特点和简洁精炼的笔法。 过程与方法 1.理解文章大意，培养正确、流畅地朗读文言文的能力。 2.引领学生赏析鲜明的人物形象，即曹刿和鲁庄公。 情感、态度与价值观 学习曹刿“位卑未敢忘忧国”的优秀品质。 1.能熟练地翻译课文，并理清行文思路，背诵课文。 2赏析鲜明的人物形象。 1.理解曹刿关于战争问题的论述。 2.体会本文对比、衬托的写作手法，了解剪裁得当的叙事特点和简洁精炼的笔法。 一课时 一、导入新课，激趣入题 导入：古今中外军事家纵横捭阖、层出不穷，从创作《孙子兵法》的孙武到编著《孙膑兵法》的孙膑;从“幸甚至哉，歌以咏志”的曹操到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的诸葛亮；从“不世出”的拿破仑到“雄关漫道真如铁，而今漫步从头越”的毛泽东……这些名字，我们耳熟能详。可今天，我们要走近一名普通而又不平凡的老百姓，他不是国君，却创造了军事史上以少胜多的著名的长勺之战;他不是军中大将，却有着主动请缨、亲临沙场、展现智慧的风范。他无愧于“平民军事家”的称号。他就是曹刿。 二、走近作者，资料拓展 学生课前收集整理相关资料，课上展示交流： 1.了解《左传》。 2.简介背景： 课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年），齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 三、初读文本，整体感知 1.教师示范朗读，学生听读，把握字音和节奏。 2.小组竞读。 要读得齐，读得响，读得有滋味。（可以四人一组，一人一段，一人评。） 教师根据朗读实况纠正语调及正音。如： ①肉食者谋之，又何间焉？ ———应读出“反对”的语气。 ②小惠未徧，民弗从也。———应读出“否定”的语气。 ③忠之属也。可以一战。———应读出“肯定”的语气。 ④夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。———应读出“议论”的语气。 ⑤夫大国，难测也，惧有伏焉。———应读出“解说”的语气。 ⑥“间、帛、孚、勺、辙、靡”等。 ⑦虚词停顿要鲜明。 ⑧要再现故事的氛围。 〔生字生词字音详见“课前预习”中的“字词集萃”） 3.学生齐读课文，然后用一句话概括本文写了什么？或复述课文大意。 明确概括本文记述曹刿向鲁庄公献策，在长勺之战中，使弱小的鲁国击败了强大的齐国，并论述了战前的准备和取胜的原因，反映了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。 鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国。当时，齐强鲁弱。鲁国人曹刿见国难当头，挺身而出，建议鲁庄公要取信于民。鲁庄公听取了他的建议，采取了得民心的一些措施。并在曹刿的协助下选择了利于打仗的地点一长勺，有利于攻击的时机一彼竭我盈之时，有利于追击齐军的时机一辙乱旗靡之时，结果鲁军大获全胜，鲁庄公问曹刿其中的奥妙，曹刿雄辩地论述了鲁胜齐败的原因。 四、师生互译，疏通文意 1.学生个体自译。（对照注释，疏通文意，质疑问难，向注释、工具书、同学或老师解难。） 2.同桌互译。同桌互评互补，互助互进，培养伙伴合作关系，形成共学优势，因为“三人行必有我师焉”。老师做点拨调控。 3.学生对照注释对照自己的理解找差距。然后小组间或自 ... ...
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