3 天窗 课件（2课时 15＋19张ppt)

课件15张PPT。 3.天窗人教版 ·四年级下册教学目标1.会认“慰、藉”等生字，会写“帐、滩、锐”等生字。掌握多音字“卜”，正确读写“慰藉、扫荡”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.通过有感情地朗读，体会“慰藉、扫荡”等词语的意思。 4.有感情地朗读课文，理解作者对天窗的特殊感情，感受通过“天窗”看世界的情趣。 5.学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养丰富的想象力。第一课时课时目标1.会认“慰、藉”等生字，会写“帐、滩、锐”等生字。掌握多音字“卜”，正确读写“慰藉、扫荡”等词语。 2.整体感知课文内容，理清文章脉络。 3.通过读课文，了解什么是“天窗”。激趣导入 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。 　　碰着大风大雨，或者北风虎虎地叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑的地洞里似的。 　　于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。了解作者 茅盾，字雁冰，浙江省嘉兴市桐乡市人。中国作家、文学评论家、文社会活动家。 他的代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜 读偶记》等。 茅盾出生在一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新式教育。后考入北京大学预科，毕业后入商务印书馆编译所工作，从此走上了改革中国文艺的道路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。自主识字 wèi jiè bǔ ruì tān zhàng 自主识字 shuò biān fú bà yīng 藉 ——— 籍注意区分霸书写时，上面的“雨”应该宽并且短。指导生字书写再读课文1．默读课文，思考：文章写了哪些内容？ 2．完成填空。 《天窗》首先交代了（ ），接着写了当（ ）时或（ ）时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的（ ），想到这应该（ ）。 3．依据这样的条理给文章分为三段。天窗的由来或为什么有了天窗夏天阵雨来了晚上被逼上床“休息” 唯一的慰藉感谢发明天窗的大人们巩固练习1．抄写生字，熟读课文。 2．摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的短语。板书设计3 天 窗 小小的天窗 神奇的世界课时作业一、组词 鹰（ ） 莺（ ） 偏（ ） 蝙（ ） 蝠（ ） 玻（ ） 璃（ ） 二、填空 （ ）的星星 （ ）的冬天 （ ）的世界 （ ）的云彩 （ ）的夜莺 （ ）的屋子 老鹰 夜莺 偏离 蝙蝠 蝙蝠 玻璃 玻璃 闪烁 严寒 五彩缤纷 绚丽 漂亮 破旧 。。谢谢！课件19张PPT。 3.天窗人教版 ·四年级下册课时目标1．感悟第48自然段，体会天窗的神奇以及给孩子们带来的欢乐；领会从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，感受通过“天窗”看世界的情趣。 2．学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象力。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第二课时复习导入 通过上节课的学习，我们知道了天窗是怎么来的。请你们用自己的话说说人们为什么发明了天窗。课文学习 发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！课文学习 你怎么理解“无”“有”“虚”“实”？课文学习 小小的天窗是怎样让孩子们从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？发明这“天窗”的大人们，为什么是应该被感谢的？让我们走进课文第4—8自然段。课文学习 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 1．读第4自然段，设身处地想一想：孩子们此时的心情是怎样的？用“ ”标出最能表现孩子们心情的词语。 2．屋子，被关上了，天 ... ...