11．不同的声音 【教材分析】 学生每天感受到各种各样的声音，虽然这些声音都出自于物体的振动，而后，这些振动又以声波的形式，从各个方向传至耳朵，被人体感受到，但是，这些声音有哪些具体的区别，为什么会产生差异，却是学生在生活中经常提出的问题，特别是在音乐课上，这些问题更加凸显。本课在继前两课研究与学习的基础上，引领学生研究并解答这些问题，使学生获得一个较完整的对声音的认识。 【学情分析】 本节课是在前面两课学习的基础上, 使学生获得一个对声音的较完整的认识，所以本课是前面两课的升华。 【教学目标】 科学知识： 1．了解声音存在音调与音量的区别。 2．区分音调和音量。 科学探究： 通过观察、比较发现声音存在音调与音量的区别。 能利用不同的音调和音量制作简单乐器。 科学态度： 1．能够感受声音音有强弱、高低和音色的不同。 2．能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。 3．能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。 科学、技术、社会与环境： 了解声音存在音调与音量的区别，认识生活中一些噪音的来源、危害及防治方法。 【教学重点】 了解声音存在音调与音量的区别。 【教学难点】 区分音调和音量。 【教学准备】 教师材料：课件，视频，眼罩一个， 每个小组的实验器材：小皮鼓，三角铁，漏斗，长短不同的管子，铝片琴，敲击棒，水槽，装有水的烧杯等。各种不同的瓶子，装上不同量的水（每小组的四个人要统一瓶子）。 【教学时间】 2课时 【教学过程设计】 一、活动导入，聚焦话题 1．师：亲爱的同学们，前两节课我们学习了有关声音的知识，你能说说你都知道了什么呢？ 生：声音是靠振动产生的，声音的传播依靠介质，声音可以在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播....... 师：这节课让我们继续研究有关声音的知识，首先，我们来玩一个游戏———猜猜我是谁？（游戏规则：找一位同学蒙住眼睛，由其他同学分别用自己正常的嗓音对这位同学说一句话，让这位同学猜是谁发出的声音。如果猜对了，其余同学击掌一下。） 注意：在活动中教师随机请5位左右的同学，邀请时仅仅拍拍肩膀，不点名。（可根据课堂时间调整人数） 师：为什么能猜出是谁的声音呢？你还发现有哪些物体和其他物体相比，所发出的声音是不同的？ 师：你猜的可真准确呀！能说一说你是怎么分辨出他们的声音呢？ 生：他们的声音不同，如：某某声音响亮、浑厚、清脆……（即音色不同） 5．师：这节课就让我们一起来研究不同的声音吧！ 随即板书课题：11、不同的声音 ［设计意图：通过观察，思考发现不同的人具有不同的音色。导入课题。］ 二、制造声音对比分析 1．师播放一段相同的音乐《山谷回声真好听》，放两次（强弱不同）。 首先播放第一遍（声音要小）。 师提问：同学们，这首歌曲你们听过吗？谁能告诉老师歌名是什么？ 生齐声回答道：《山谷回声真好听》 师：下面老师再放一遍，请大家仔细听，看看和上次有什么不同？ 接着播放第二遍（声音要大些） 生：这次的声音比上一次声音要大。 2．师：像这样声音的大小不一样，我们称之为强弱不同。你能试着用你身边的物体发出这样强弱不同的声音吗？（敲小皮鼓、敲三角铁） 3．学生以小组的形式做发声活动。（活动提示：请你观察并思考，物体发出强弱不同声音时的发音状态相同吗？） 活动结束后，请各小组汇报，说说你们组的发现。 生1：用力的大小不同，声音的强弱就不同。用力越大，声音就越强，用力越小，声音就越弱。 生2：用力的大小造成物体振动幅度的大小不同。 师：像同学们这样，发出声音的强弱我们称之为“音量” 师板书：强弱———音量 师：同学们，我们可不可以试着用自己的小手和身体发出不同的音量呢？（课件出示：强弱、强弱弱、强弱强弱） 师：哪位同学愿 ... ...
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