课件11张PPT。苏教版小学科学三年级下册第四单元 身边的材料12.天然材料与人造材料情景与问题水泥木材 砂石钢筋情景与问题研讨与发现木材 砂石棉花让我告诉你研讨与发现研讨与发现让我告诉你我们再来看一看棉花腈纶棉探究与发现拓展应用1. 说一说，我们身边有哪些物品，它们是什么材料制成的？2.你认为我们身边天然物品多还是 人造材料做的物品多？为什么？ 12.天然材料与人造材料 【教材分析】 本课是苏教版小学科学三年级下册第四单元《身边的材料》中的第1课。本课是对后面3课学习内容的引领概括。学生通过利用多种感官观察认识常见材料，根据材料的不同来源区分天然材料和人造材料,是本单元的核心目标。本课教科书安排了以下内容：第一个内容：就是让学生依据日常生活的积累利用多种感官和方法去认识材料，展示自己的观察与平常的积累，让学生把观察到的事实作为依据,为他们打开一片视野，从而引起对材料的兴趣，愿意去探索材料世界的科学奥秘。第二个内容：是对常见材料进行简单分类，通过平时积累较好抓住材料特点，让学生在研讨中，拓展学生的认知。第三部分内容：是知道天然材料和人造材料，通过对材料的研讨，知道材料可以粗略划分为天然材料和人造材料两大类，并且揭示两种材料之间的关系，引导学生在分析具体事例中了解材料的构成、发展和变化。在对棉花和腈纶进行比较中，发现它们的相似处与不同点，旨在了解材料之间的性质差异和来源渠道不同。教科书上还安排了一个思考身边的物品中使用天然材料或人造材料多寡的原因。意在巩固学生在已有认知的前提下，引导学生自行展开对材料的探究活动，树立保护环境资源的观念，拓展学生对材料的认识。 【学情分析】 从学生的年龄结构和心理特征来看，三年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过二年级上册科学“它们是用什么做的”的单元学习，学生对生活中的材料已经有了初步的认识，学生已经掌握了一定的实验方法；他们的观察经验已经得到了很大的丰富，也具备了一定的观察探究能力，能把自己观察到的现象记录下来。但在合作分享的方面也有一定的欠缺，如果让他们合作观察一份材料的话，可能会引发一些矛盾，因此材料要充足。这个年龄段的学生注意力可能很容易分散，把握课堂节奏，逻辑清晰，才能更好地激发学生观察的欲望。 【教学目标】 科学知识： 1．能够运用多种感官和方法认识材料。 2．能够对常见材料进行简单分类。 3．知道材料有天然的，也有人造的。 科学探究： 1．能利用多种感官观察、区分常见的天然材料和人造材料。 2．在教师指导下,探究天然材料和人造材料的异同之处。 科学态度： 1．能就各自的发现进行交流，观察与分析。 2．能基于身边材料的生活经验，对常见材料有感性认识。 科学、技术、社会与环境： 珍惜资源，爱护环境。 【教学重点】 知道材料可以分为天然材料和人造材料。 【教学难点】 能利用实验比较天然材料与人造材料区别。 【教学准备】 教师材料：课件，视频。 学生材料：棉花，腈纶棉制品，烧杯，量筒，镊子，打火机，水木屑，砂石，纸，塑料，玻璃。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 情景与问题 1．师：今天老师为大家带来一幅图片，你能从中找出建造它所需要的材料么？ 2．生观察后回答。 3．师引导：这些都是我们身边常见的材料，你能按来源区分身边的材料吗？ ———板书课题 ［设计意图：通过创设情境强化学生原有认知水平，通过呈现生活中常见的物品，激发学生探究的欲望。］ 二、研讨与发现 1．认识天然材料。 出示：砂石、木材、棉花 师：这是什么？这些材料我们可以从哪里得来？ 生：大自然。 师：对，像砂石、木材、棉花等这样直接来自于大自然的材料，就是天然材料。 认识人造材料 出示：玻璃加工 ... ...
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