二年级上册《认识时间》案例分析

《认识时间》教学案例分析 一、具体案例 （一）教学内容： 人教版《义务教育课程标准教科书》二年级数学上册第90页例1及相应练习。 （二）教学目标： 1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。 2.培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。 3.让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。 （三）教具、学具准备：多媒体课件、实物钟等。 （四）教学设计思路： “认识时间”是在一年级上学期认识钟表（整时）的基础上进一步学习的。教学伊始，我利用猜谜语激发学生的兴趣，复习整时唤起学生的已有知识，猜时间来激发学生继续探究的欲望。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分的工作。接着，通过让学生自己动手拨一拨，观察发现时针走一大格，分针正好走一周，再通过小组讨论交流得出1时=60分，较好地突破了本节课的重难点。然后选取三个典型的时间：6时25分，9时5分，11时55分让学生读写时间，重点让学生说一说是怎样认时间的，在学生小组交流、说一说的过程中突破教学的重难点。最后通过“小芳的一天”，读写时间来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。 （五）案例片段 1、认识钟面。（投影钟面模型，学生观察钟面实物。） 师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。（生：时针、分针、点、数字等） 师：钟面上一共有多少个大格？什么叫大格？（学生回答后师课件演示：12个数字把钟面分成了12个大格） 师：每一个大格里有几个小格呢？（课件演示：每一大格里有5个小格） 师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌先讨论，再打开课本第90页在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个） 2.认识时针、分针的运行 师：请看大屏幕，看看谁是最会观察的孩子？ ①课件演示时针的运行：大哥时针是怎样工作的？ ②课件演示分针的运行：二哥分针呢？ ③分针走一大格是几分？ 二、案例分析 1、以学生的已有知识和生活经验为“生长点”，激发学生自主探究新知，一年级已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此基础上，要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。因此，教学中以学生已有的知识和生活经验为生长点，激发学生的自主探究欲望。 2、让学生在积极思考与合作交流中发展 数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，让学生在积极思考与合作交流中发展。教学时先创设了一个愉快的学习氛围，让学生从猜谜游戏开始，并从已有知识出发，来学习本节课的知识。 3、让抽象的数学知识与信息技术动画有机融合，通过多媒体动画演示，使抽象的知识得以形象的体现，学生直观地观察分钟和时针的运行，进而能使学生体会、理解所学知识，为后面探究时针和分钟的关系做好铺垫。 ... ...