中小学教育资源及组卷应用平台 部编版小学语文三年级下册课时教学设计 课题 燕子 单元 第一单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 1.初读课文，了解课文大意。 2.正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 3.学习课文第一自然段，感受外形美。 重点 初读课文，了解课文大意，学习本课生字新词。 难点 学习课文第一自然段，感受外形美。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、谜语导入，激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物） 2.启发谈话： 同学们，当春回大地，万象更新的时候，小燕子从遥远的南方飞来，为春光平添了许多生趣，燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习著名作家郑振铎描写燕子的一篇文章。（板书课题：燕子 ） 介绍作者郑振铎。（课件出示： 郑振铎：（1898－1958年）是我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家。） 1.猜谜语 2.齐读课题 3.了解作者郑振铎 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点】 讲授新课 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求： （1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。 （2）难读的句子多读几遍，读错的句子要重读，直到读通为止。 2.学生自学，教师巡回指导。 三、检查预习，巩固基础 检查生词认读情况 出示新词语，指名认读，全班齐读。 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） （2）理解词语的意思。 2．检查生字识与写 （1）学生找出容易读错的生字。 预设点： a“似的”的“似”， “横掠”的“掠”易读错。 b多音字 “散”和“杆”。 “几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。 （2）展示难写的生字。 “拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖。 学习第一自然段 1．轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形） 2. 课件出示：（ ）的羽毛，（ ）的尾巴，（ ）的翅膀。3.作者是按照什么顺序写的？ （作者是按照从整体到部分的顺序写的。）4. 是啊，羽毛，尾巴，翅膀，凑成了一个可爱的活泼的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成“组成”？（学生自由发言）5. 教师小结：我觉得“凑”字用得很好，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了，它写出了燕子的可爱活泼，感觉特别有生命力。如果换成“变成、组成”，听起来好像是在形容机器，没有活力。6．你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（这段话要用轻松、欢快的语调来读，以表现作者对小燕子的喜爱之情，“乌黑”“轻快有力”“剪刀似的”要重读。）7. 背诵第一自然段。 那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段吧。 课件出示：（乌黑）的羽毛，（剪刀似）的尾巴，（轻快有力）的翅膀。 自由读课文，划出生字组成的新词 1.认读字词 2.识字 写字 轻声读第一自然段，思考问题。完成填空练习。 掌握作者描写顺序。 理解“凑”字用法。 朗读第一自然段。 根据提示词语背诵第一自然段。 【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易读错的生字，展示难写生字的书写。】 【设计意图：引导学生学习描写事物要抓住主要特点。】 课堂小结 在第一自然段的学习中，我们了解了燕子的外形特点，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。 板书 燕 子 （ɡāｎ）旗杆杆 （ɡǎｎ）枪杆 羽毛 外形 翅膀 活泼可爱 ... ...
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