6.1.2瀑布（片段） 教案

《瀑布》教学设计 教学内容： 欣赏《瀑布》 歌曲《火车来了》 教材分析： 《瀑布》选自阎惠昌于1982年创作民族交响音画《水之声》。乐曲《水之声》共有四个乐章：“瀑布”、“湖水”、“小溪”和“大海”，通过描绘各种水的“生态”，展现了水的千姿百态和波澜壮阔，抒发了对生活、对大自然的热爱。本课以聆听“瀑布”为重点，这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和琵琶、扬琴等乐器具有重要的作用，但乐曲不只是表现景物，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人对自然的真切感受。 学情分析： 我校六年级学生对音乐欣赏有一定的认识，比如音乐的速度、情感，乐曲行进的强弱变化等。《瀑布》这首作品，是一首民族管弦乐曲，需要发挥极大的想象力。在教学中，老师课出示瀑布生动的画面感，让视听效果更佳的强烈。六年级的学生对部分民族乐器已有些认识，音色也较熟悉，需进一步深入了解认识乐队的排列。 教学目标： 1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器； 2.在聆听中认识民族管弦乐队的排列。 3.巩固提高《飞天》、《火车来了》的正确演唱 教学重点： 认识民族管弦乐队的排列。 教学难点： 在《瀑布》片段中，听出表现瀑布飞泻的乐器； 教学准备：PPT、铙钹、小鼓 教学过程： 课程导入（设计意图：观察瀑布的壮丽，感受乐曲表现瀑布的神奇） 1．看图片，创设情境 师：我们已经学习了《飞天》和《火车来了》，这两首歌曲带我们认识了宇宙、神话的神奇，今天，老师就带孩子一起去领略大自然的神奇！ 2．听音乐，制造神秘 师：闭上眼睛听听，老师带来的旋律描述什么样的自然景象？ 3．揭示课题 师：请看大屏幕，你看到了什么？形容一下 师：今天老师就带孩子们一起用耳朵聆听《瀑布》的壮丽。 二、新课学习（设计意图：活动参与，体验乐曲的情感） 1．简单介绍乐曲作者和创作背景 师：我们聆听的第一部分选自《瀑布》，而这首乐曲是指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章，描绘了山泉由少到多、最后终于汇成瀑布一泻千里的壮观景象。 2．聆听第一部分 （1）复习铙钹、鼓 师：先听到了钹的声音，请看图片，钹的敲击在加上鼓由弱而强，先是水珠滴滴，继而水声潺潺，接着水波滔滔，飞泻之下，营造了强烈的氛围，仿佛把我们从远处带到了瀑布跟前。 （2）活动参与 师：我们用掌声来模仿第一部分，注意力度的变化 3．聆听第二部分，找出主奏乐器 4.学习中国管弦乐队的编制 （1）听辨乐器组别 师：看大屏幕，我们一起来认识他们，吹奏组、拉奏组、敲击组、弹拨组 生与师互动练习演奏动作 （2）演奏内涵 师：对，这个时候作者用一个特定和声，通过多组乐器，比如（出示PPT）弹拨组、拉奏组、打击组，他们在不同位置上的参差进入，就使我们整个音箱的层次和厚度不断扩大增强。所以我们才感受到了山泉由（生：少）变（生：多）、最后汇成（生：瀑布，飞流直下）。 5．聆听第三部分 （1）复习竹笛 师：这么美的瀑布就在我们跟前，我们一起去看看。坐直，我们一起站在瀑布上，听！远处传来了一段旋律，它是什么乐器演奏的？ （2）聆听律动 师：看大屏幕！远处传来的竹笛声，作者仿佛回到了小时候，坐在牛背上，吹着竹笛，悠闲自在。你有悠闲的时光吗？表现一下 （3）再次律动，找出“笙” 师：随机选出具有代表性的动作全班模仿 师：这段旋律还有一样乐器和笛小声的附和，那就是———笙，记住！它可是我们民族乐器中唯一的和声乐器。 师：笛和笙演奏的旋律是由我国西北甘肃、青海和宁夏相毗连的人民创造的一种具有浓郁地方特色的山歌形式“花儿”《上去高山望平原》，我们来听听人声的效果。 6．聆听第四部分 师：最后一个部分是为了呼应第一个部分，把我们从遐想拉回到了现实！那现在我们依然用击掌的方式 ... ...