《点亮小灯泡》教学设计 【教学目标】 科学概念： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 过程与方法： 学会用多种方法点亮小灯泡。观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 情感态度价值观： 体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。 【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。 【教学重点】区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡 【教学难点】根据实验现象猜测电流的流向 【教学准备】 1．为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、1根导线、白纸。 2．教师准备：小灯泡、电池、双面胶等。 【教学过程】 一、激趣导入 上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。 请同学们看这几张照片（出示夜景），多么美丽的夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的易门变得更加美丽、漂亮。面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？ （师生互动） 小结：我们生活中使用的电都是靠电源提供的，如：电池、发电机等。有了能流动的电，才能点亮小灯泡，用上各种电器。只有当电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会发光。 二、认识小灯泡结构 1、提问：你了解小灯泡的构造吗？ 2、学生仔细观察小灯泡，把它画在纸上，并汇报。 3、（出示）小灯泡，认识小灯泡结构。 4、动手画一画小灯泡中电流的路径。 5、探究电池。（出示） 6、探究导线。（出示） 三、探究点亮小灯泡 （一）认识实验材料（出示） 1、提问：点亮小灯泡还需要哪些材料？ 2、学生明确实验材料还包括导线与电池，并简单描述它们的特征、用途。 （二）点亮小灯泡（出示）温馨提示。 1、学生四人一组，分工合作，点亮小灯泡。 2、成功点亮小灯泡的组，上台演示，教师同时贴出小灯泡连接方法。 3、未成功点亮的组，上台演示，教师同时贴出连接方式。 4、分析点亮小灯泡的连接方法。 提问：能使小灯泡亮起来的连接都连接到了电池和灯泡的哪些地方？ 5、猜测电流流向 提问：电流我们看不到，但是能够想象它的流动方向。你能说出这幅连接图中，电流的流向吗？学生猜测后，教师演示电流的流向。 6、分析失败的连接方式灯泡不亮的原因。 提问：为什么这些连接方式，小灯泡不亮呢？ 随机渗透短路、断路知识。 （三）多种方式，点亮小灯泡 1、出示四种不同连接方式的电路图。 2、学生动手实验 3、实验汇报：将不同的连接方式贴在黑板上。 4、学生总结能够点亮小灯泡的连接方法的共同点。（出示） 5、练习。猜一猜哪些会亮？（出示） 6、警告。（出示） 四、拓展延伸 1、尝试同时点亮多盏小灯泡。 2、用电安全教育。（出示） 3、绿色环保意识渗透。 五、板书设计 （学生多种点亮小灯泡的连接方式） ① ② ③ ④ 共同点：形成回路 教学资源： 教学、练习。 ... ...
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