16 表里的生物 课题 表里的生物 课型 新授课 教学目标 1.会写“脆、拦”等8个字，能根据具体生字选择合适的识字方法。正确读写“机器、钟楼”等17个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容，抓住本课人物的对话和心理活动的描写，感受人物的天真可爱。 4.激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考、不断探索的精神。 教学重难点 通过自主学习，抓住对话和心理活动的描写，体会文中“我”的特点。 课前准备 1.搜集作者的资料。(教师) 2.借助拼音自学生字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、激趣导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.谈话导入：你见过天上的飞鸟，地上的走兽，可是你见过表里的生物吗？ 2.板书课题，引导学生质疑，梳理问题。 3.简介作者：出示中国著名作家冯至的简要资料。 1.思考教师的问题。 2.在教师的引导下，提出自己感兴趣的问题。 3.阅读作者冯至的资料。 学生提出的问题要进行梳理，形成引导学生进一步阅读的切入点。如：这是一块什么表？表里的生物是什么样的？ 二、小组合作，学习字词(用时：18分钟) 1.提出小组学习要求： (1)借助拼音把生字读正确。了解生字词的意思。 (2)小组合作，共同完成。 (3)把印象深刻的部分合作读一读。 2.指导学生小组学习生字。 点拨：把生字归类识记。 重点交流“玻、璃、蟋、蟀”的书写注意事项。 3.引导学生交流初读情况。 (1)出示本课难读和易读错的生字词，并指名读、齐读。及时正音。 (2)强调本课生字的字形。注意引导进行归类识字。 1.阅读了解本课的学习任务。 读学习提示，明确学习任务： (1)把生字读正确，把课文读流利。 (2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。 (3)读文。 2.学习小组进行合作学习。 (1)学习生字词，了解其意思。不懂的字词查字典或相互质疑帮助。 (2)小组内合作识记生字，交流识字方法。 3.汇报合作学习成果。 (1)正确读出本课的生字词。 (2)归类学习生字，重点指导“玻、璃、蟋蟀”的写法。 1.要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。 2.在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。 三、朗读课文，整体感知(用时：18分钟) 1.引导学生读课文，感知内容。 (1)指名朗读课文中的长句。 (2)交流课文的主要内容。 2.引导阅读第1自然段，说说在作者眼里，什么是生物。 1.小组合作朗读课文，交流课文的主要内容。 (1)小组中交流朗读自己喜欢的语句。 (2)默读课文，思考：课文讲了一件什么事？ “我”童年时听到父亲表里有声音，激发了好奇心，一心想看。父亲说里面有生物，“我”信以为真。 2.阅读课文第1自然段，说说在作者眼里，什么是生物。举例回答。 (凡能发出声音的，都是活的生物。如：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人……) 指导学生读文中的长句时，要对其他学生提出听读要求。如： ①认真倾听，发现读错、添字、漏字等问题及时纠正。 ②注意长句的正确断句。 四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟) 1.引导学生谈谈本课的学习收获。 2.布置作业，认真书写生字。 1.说说本课的收获。 2.认真书写生字。 学生谈收获可能会偏离文章主旨，要正确引导，不要武断打击。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾内容，导入新课(用时：2分钟) 回顾：说说课文主要讲了什么内容。 说出课文的主要内容。 教师在指导学生交流时要让学生使用简洁的语言。 二、合作探究，了解人物(用时：20分钟) 1.指导学生进行合作探究。 提出阅读任务：课文中主要写了“我”和父亲两个人物。作者是怎样描写人物的？读一读相关句子。 2.引导学生读文，体会人物的特点。 引导学生抓住描写对话和心理 ... ...
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