中小学教育资源及组卷应用平台 教学 内容 21.《杨氏之子》 第（1）课时 备课 日期 月 日 课型 执教人 教学 目标 １、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。 ２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识； ３、有感情地朗读课文。背诵课文。 ４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 教学 重难点 【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 【教学难点】理解古文的意思。 教学资源准备 课件 教 学 过 程 【自主预学】 1.同学们在前几节课中学到了两首写小孩子的古诗，一起来读读。（课件出示） 刚才，我们背的都是古诗。古诗语言简短，但是意韵丰富，诵读起来朗朗上口。 2.搜一搜：孔君平的资料 孔子第26代后人，晋朝人，孔坦（285-335），字君平，居会稽。任世子文学，后补为太子舍人，迁尚书郎，任吴郡太守，后迁尚书，疾笃未任。累迁廷尉（掌管刑法），所以也称孔廷尉。晋元帝年间，建议申明贡举之制，崇修学校。死赠光禄勋，谥“简”。 【自主展学】 一、导入新课 1．古人写的诗叫古诗，那古人写的文章叫———古文。古文又叫文言文，它语句简短，字词的意思与我们现在的语言文字差别也很大。今天，老师要带着大家一起去学一篇文言文，去认识一个聪慧的小孩。板书课题。读一读课题（生读）杨氏之子。 2．谁知道课题的意思？“氏”指的是（姓氏）。这里的“之”指的是（的），那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。老师姓王，在古代就称作———那你就是—（）之子 二、接触文本，读通课文，理解句子意思 1、学习文言文，朗读很重要，你们会读吗？先请大家打开课本108页，自由朗读课文。要求读准字音。 （板书：读） 2、指名读。第一次读就读得字正腔圆，真了不起。正音：“为、应”。 3、听老师读。听老师怎么读出古文的韵味，在哪些地方做了停顿。出示课文，生自由反复读读。男生读，注意了停顿，如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道，齐读。 4、大家读得很好。怎样学好文言文呢？常用的一个方法是借助书中的注释和工具书（板书），把文言文的字词变成一句一句的话来理解。（课件）下面请同学们按照老师说的方法自学课文。要求：1.思考文章主要讲了件什么事情？2.逐字逐句地理解课文。 三、出示填空，检查自学情况 1.谁来说说课文主要讲了什么？ 文章主要讲了 杨家小儿才（ ）岁，是个（ ）的孩子。有一天，孔君平去（ ）他的父亲。父亲不在，（ ）用（ ）招待（ ）。孔君平逗他说（ ）是杨家的果。杨家小儿用（ ）不是（ ）的鸟来反驳他。 齐读。 2．知道了课文大意，你能告诉老师你读懂哪些句子的意思了吗？ （1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。）师：你读懂了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不？（板书：聪惠）。“聪”的意思是———聪明，“惠”的意思是———智慧。（板书：智慧） 聪惠：聪明有智慧。惠，是通假字，跟智慧的慧是同一个意思。 师：“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。 你说的“非常”是文中哪个字的意思？（甚）。 甚：很。我们班的女同学很可爱，可以说是———甚可爱”；他的朗读声非常动听———甚动听”。 师：一个“甚”字把杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。谁来读读这一句？ 预设评价：你不仅读出了杨氏子的聪明，还读出了内心对他的的喜爱。（板书：杨氏子） （2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。（有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。）知道孔君平是谁吗？是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔 ... ...
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