一 认识100以内的数 教案（共3课时）

《数数 数的组成》教案 教学内容 北京版小学数学一年级下册第3?6页。 教学目标 知识和技能 认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 情感、态度和价值观 经历从实际情境中抽象出数的过程。 问题解决与数学思考 与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 重点难点 重点：弄清数的组成。 难点：理解计数单位。 教学教具 课件、小棒。 教学设计 一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣。 1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！ 看，山坡上下来一群羊，有几只？ 又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个在十？ 学生观察回答上述问题。 2．又下来一大群羊，成八小群。 师：羊真多啊！有多少只？ 我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。 3．师：我们的估计对吗？可以数。你会数吗？ 今天学习数100以内各数。（揭示课题） 二、操作、交流，学习数100以内各数。 1．实物数数。 （1）师：老师让你们没人带了100根小棒，快速地数一下，是不是100根。 （2）学生自由数汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。） 2．讨论。 （1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10根捆成一捆。 谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？ 能不能试着用刚才同学们提出的办法来数一下有多少根。提示：每数10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。 （2）师：一根一根地数，10个一是几？那十根十根地数，10个十是几？ 3．引导学生一十一十地数到一百。 （1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。如果让你十个十个地数，你能从10数到100吗？100—10呢？ 学生数10捆小棒：一十、二十、三十……九十、一百。 （2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查） （3）抢答：一十一十地数，三十前面是（ ）十，三十后面是（ ）十。 八十前面是（ ）十，八十后面是（ ）十。 （4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。 三、接近整十数的数法。 1．师：谁能很快地拿出三十五根小棒，说一说你是怎么拿的？如果一根一根的继续往下数，你能数到四十二吗？试一下。 出示例2：从三十五数到四十二。 学生边添小棒边数。 交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？ 学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。 2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。 （注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。） 3．不摆小棒，一一地数： 从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。） 回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？ 四、学习100以内数的组成。 1．例2：如图一共有多少只鸽子？摆一摆，放一放。 2．第4页“练一练”的第二题。 3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。 想一想：其实生活中用到数数的地方可多了，想想哪里遇到过？自由汇报。 如果这堂课的最好表现是100分的话，你觉得你自己能得多少分？它是由几个十和几个一组成的呢？说说你得分的理由。 五、小结。 师：说一说，你今天学会了什么？ 《数的顺序和大小比较》教案 教学内容 北京版小学数学一年级下册第8?15页。 教学目标 知识和技能 进一步掌握100以内数的顺序。 情感、态度和价值观 进一步会比较100以内数的大小。 问题解决与数学思考 进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。 重点难点 重点：进一步掌握100以内数的顺序，进一步会比较100以内数的大小。 难点：进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，进一步探索 ... ...