四年级下册科学教案-1.6 做个小开关 教科版

做个小开关教学设计 教学基本信息 课题 做个小开关 学科 科学 学段 中年级 年级 四年级 教材 《科学》四年级下册 -出卷网-：教育科学-出卷网- 1、教学背景分析 一、教材分析 课标规定，本课所处的电学单元属于物质世界内容，电是日常生活中不可缺少的一种能源,可以在特定物质中流动，切断闭合回路是控制电路的一种方法。而物体具有一定的特征 ,材料具有一定的性能。导体容易导电，绝缘体不容易导电，制作开关有的地方需要导体，有的地方必须用绝缘体来做。 《做个小开关》这一课位于教科版《科学》四年级下册“电”单元第六课。在前面的课程中，学生学习了用小灯泡、导线 、电池和开关连接成简单电路，知道完整的闭合回路可以让小灯泡亮起来。能利用电路检测器来检测电路问题，还分清了导体和绝缘体的区别以及它们各自在电路中起的作用，了解了物质的导电性能。在学习上述内容之后开始学习“做个小开关”，让学生观 察常用闸刀开关，知道切断闭合回路是控制电路的一种方法 ，并根据材料导电性制作一个简易开关，应用到实际电路中。本课内容与本单元前5课内容有紧密的联系，通过课程学习帮助学生逐步建立“电可以在特定物质中流动 ，电是日常生活中不 缺少的一种能源”这一单元核心概念 二、学情分析 课前我针对上课的内容提出了2个前测问题： 1、你见过哪些开关？它的结构是怎样的？材料有什么特点？ 有75%的学生认为开关是由塑料材料制成的，25%的学生认为开关是由塑料和金属材料制成的。通过学生的举例和画图，我发现学生虽然都见到过开关，但大部分学生都只见过开关的外部触摸部分，因此他们认为开关是塑料的，同时学生能够想到塑料的外壳是为了使用安全，说明学生能将物质的材料与功能联系在一起，这对学生制作开关有很大帮助。对于开关的结构，除了一些学生画出开关的外壳部分，大部分学生都没能回答出这个问题，说明学生对开关的结构并不了解，因此在教学中要安排学生先认识开关的结构，才能让学生在后续的活动中成功制作小开关。 2、要想让电路中的2盏灯泡交替闪烁，我们应该怎么做？ 有20%的学生画出了并联电路，这其中有11%的学生画出了电路由两个小开关控制，这说明部分学生已经能够把问题和之前学习过的并联电路相联系，做到了知识的迁移。同时用2个开关控制2个灯泡也说明学生对开关的种类和功能的了解十分局限，需要老师在课堂上加以引导。根据学生的回答情况，将这个问题定位本节课的难点。 2、教学目标（含重、难点） 一、教学目标 1、科学概念 （1）开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 （2）开关有的地方需要用导体来做，有的地方必须用绝缘体来做。 2、过程与方法 （1）通过观察闸刀开关，知道开关的基本结构和制作材料的特点。 （2）将闸刀开关连接到电路中，体会开关连接、断开闭合回路的工作原理。 （3）会用给定材料设计制作小开关，并将其连接到串、并联电路中。 3、情感态度价值观 （1）培养动手实践能力和创新意识 二、教学重点 开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 教学难点 会用给定材料设计制作小开关，并将其连接到串、并联电路中。 3、教学过程与教学资源设计 教学过程： （一）、情景导入 电是日常生活不可缺少的一种能源，刚刚结束的一带一路高峰论坛上，北京就用灯光夜景惊艳了全世界。我们大胆想象一下，假设数以百万计的五彩斑斓的夜灯，电路全部是这样连接的，你觉得可行吗？为什么？ （白天这些灯也亮着吗？———不亮———为什么不亮？———因为亮着很浪费能源———那人们是怎样解决这个问题的呢？———安装一个开关） 预设：灯会一直亮着，很浪费资源。 那该怎么办呢？ 预设：可以安装一个开关，能够随时控制灯泡的亮与灭。 同学 ... ...