4、我像谁 【教学内容】六年级下册第一单元第四课 【教学目标】 1.能用各种感官感知自然事物，并用语言或其他方式描述所观察到的事物的形态特征；会查阅书刊及其他信息源获取有关遗传和变异的信息资料。 2.通过研究遗传和变异现象，知道科学是不断发展的；愿意合作交流；珍爱生命。 3.知道生物的很多特征是可遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征之一。 【教学重难点】 教学重点：了解什么是人体的遗传和变异现象，并知道遗传和变异是生物界普通存在的现象。 教学难点：引导学生全面细致地观察人体特征，进一步提高比较、分析和推理能力；在观察中培养学生认真求实，严谨细致的科学态度。 【教具、学具】 学生：家人照片（尺寸比较大的）、一面镜子、同一株植物的叶子、花或果实，一些小动物（如一块儿出生的小狗、小猫等）。 教师：准备一些相关资料，如图片、音像资料、课件等。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题。 1．游戏———找父母。 课件出示照片： 师谈话：这里有三位同学和他们父母的照片，大家帮着三位同学找找他们的父母是谁？ 学生观察讨论后回答。 引导：你是怎么知道的？ 2.提出问题，导入新课。 鼓励学生提出感兴趣的问题： （为什么他们是他的父母呢？我们都或多或少的像自己的父母，这究竟是什么原因呢？…） 导入：这节课我们就来研究这些问题。 板书课题：4、我像谁 二、小组学习、自主探究。 1.谈话：不少同学也带来了家人的照片，现在找一找自己与家人相似的特征及不同的特征。 2.活动要求：对着小镜子认真观察，把观察到的记录下来。 学生拿出课前准备好的镜子和家人的照片；教师分发记录单。 附：我的研究记录1 我与爸爸相似的特征 我与妈妈相似的特征 我的研究记录2 我与爸爸不同的特征 我与妈妈不同的特征 3、学生按要求进行活动：找一找自己的身体特征与家人的异同点。 教师巡视，指导观察、比较。 三、汇报交流、评价质疑。 组织学生交流汇报观察结果，教师适时引导进一步观察比较、分析概括。 预设1：可能会发现脸型、牙齿、眼睛、耳朵、头发、肤色、身高、胖瘦等方面像家人。 1．谈话：你有没有被别人说过像你的妈妈或者爸爸？ 学生自由发言 2.引导：哪些地方像呢？把你刚才活动的结果给大家交流一下吧。 3．学生汇报：用投影展示研究记录表1 教师及时评价，鼓励观察细致认真的学生。鼓励会从形态特征进行比较、分析的同学。鼓励博学多才、视野宽阔的同学（能从其他方面进行比较的同学）。 4．引导进一步观察比较：现在小组间把照片混合一下，看能不能为同学找到父母？ 学生二次观察活动。 交流汇报寻找结果： 师小结：同学们都能从“脸型、牙齿、眼睛、耳朵、头发、肤色、身高、胖瘦等方面”方面准确的找到要找的父母，真是善于观察的好学生。 5．引导：现在请各小组讨论一下根据这些现象，你能从中发现什么或得出什么。 学生讨论并汇报，可能会发现“模样”像父母。 6．质疑：是不是只有“模样”才像自己的父母呢？ 学生讨论并汇报。（用实例———性格、脾气、习惯、血型等方面说明） 引导分析：自己的性格、脾气、习惯等等，也会相似与父母． 7．教师补充有关遗传特征的图片，激发观察兴趣（课件展示）： 学生观察试验，看自己是否有以上这些特征？并且课下和家人对比一下，看他们是否也有类似的现象？ 教师引导小结：以上各方面特征我们称为“形态特征”、和“生理特性”。 我们在“形态特征”、和“生理特性”或多或少的都有和家人相似的现象。 板书：形态特征 相同 生理特性 预设2：发现自己也有许多地方和家人不同。 谈话：通过刚才几个活动，我们知道一家人之间有很多相似之处，那是不是一家人就一模一样呢？ 用以上的观察方法，快速比较一下。 1．学生投影展示汇报：研究记 ... ...
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