日期 周次 课时 / 课题 4.1土壤的成分-第一课时-土壤中的生物及物质 教材 解读 目标 （一）知识与技能 1.知道土壤中有大量的生物。 2.知道土壤中的非生命的水分、空气、矿物质和有机质。 3、生物的生存离不开土壤，土壤和人类的生产、生活有着密切的关系，它为我们提供了丰富的资源。 （二）过程与方法 1.通过观察和实验寻找土壤的成分。 2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。 3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。 （三）情感态度价值观： 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 重点 指导学生认识土壤的成分。通过实验了解土壤是由岩石风而成的大小不同的颗粒、动植物残留体，以及腐殖质、水和空气等组成。 难点 指导学生认识土壤的腐殖质成分。依据收集到证据后得出结论；土壤和人类的生产、生活有着密切的关系。 学情 教学 准备 新鲜土壤一袋、干燥土壤一袋、一个放大镜、一个烧杯、一把药匙、一根筷子、一杯水、一张记录表，一个纸盒，一张报纸，五根牙签等。 演示材料 ：酒精灯 石棉网 干土 火柴 铁盒 三脚架 环节 师生活动 占用时间 教学 过程 设计 一、引入： 问：壤是由什么组成的呢？陆生植物为什么离不开土壤？陆生植物有哪些与之相适应的结构？人类生产和生活与土壤又有什么关系？ 新课教学： 思考：你是否观察过土壤？土壤里究竟有些什么呢？ 答：土壤中有植物、动物、微生物等生物， 土壤中还有水分、空气、有机物等物质。 1、土壤中的生命———土壤生物 1.土壤取样观察 活动：A.在有花卉和农林作物生长的土壤中，用土壤取样器选取2~3个土壤样本。取样过程如下图所示。 B.把土样选取地点及该地当时的气温、湿度等天气状况和土壤温度等环境特点记录在表 4-1中。 C.用小铲子慢慢地挖取样本中的土壤。用肉眼或借助放大镜观察土壤样本中有没有其他生物。交流或查阅资料确定你找到生物的名称，并将生物名称及其数量填写到表 4-1中。 D.将土壤样本恢复原样。 E.对观察结果进行简要分析，并填写到表 4-1中。 2.土壤的环境特点 A.土壤的温度 土壤温度可以是定量测定的。先用铁棒在土壤中打三个分别为35厘米、30厘米、20厘米深的小洞，再将温度计分别插入小洞，然后用泥土覆盖小洞。一段时间以后，就可以从温度计中读出不同深度的土壤温度。 土壤的湿度 “干旱” “比较干旱” “比较湿润” “湿润” C.土壤的疏松程度 “非常疏松” “疏松” “比较疏松” “不疏松” D.光照情况 “光照程度强” “光照程度一般” “光照程度弱” E.植物生长状况 “生长良好” “生长一般” “生长较差” 3.生活在土壤中的动物、植物、微生物（细菌、真菌）等称为土壤生物。 2、土壤中的非生命物质 思考：你有什么方法证明土壤中含有水分、空气、有机物等物质？ 1.土壤中含有空气 A.在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是 5厘米的一块土壤，另取一块相同规格的铁块，分别放入 2只相同的大烧杯中。 B.分别沿烧杯壁缓慢地向 2只烧杯内注水，开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土壤或铁块时，再换用滴管向烧杯内注水，直到水把土壤和铁块刚好浸没为止。 C.记录向两个烧杯注入的水量：盛有土壤的烧杯注入的水有 _____ 毫升；盛有铁块的烧杯 注入的水有 _____ 毫升。 D．当向盛有土壤的烧杯内加水时，会看到土壤块表面产生了许多气泡， 这是因为土壤里含有空气。同样体积的铁块和土壤，浸没时加入的水量不同的原因是铁块内部没有空气。 思考：以上测量土壤中水分的体积分数是采用什么方法？ 替换法 2.土壤中含有水分 a．取少许土壤，放入试管中。 b．用试管夹夹住试管，在酒精灯上加热，如图 4-4所示。 c．观察试管壁上有没有水珠？有水珠。 实验说明土壤里有植物生长所必需的水。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
