3.7做一个钟摆 教案

《做一个钟摆》教学设计 教材分析 《做一个钟摆》是五年级下册第三单元《时间的测量》中的第七课，本课在单元中的应用课程，但其中也有一个探究活动。目的在于能够联系已学知识，探究重心对摆长的影响，从而如何影响摆的快慢，得出摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快的原理，然后应用原理，调节摆的快慢，制作一个钟摆。 设计思路 在课程思路上的创新：本节课原属探究课和应用课的综合，但是书本的设计偏向原理探究。本节课设计在“技术与工程”的基础上，通过引导学生思考如何做一个钟摆，从而引发学生对调节摆的快慢进行思考，从而探究原理，最终运用原理来进行制作一个钟摆。 在材料选择上的创新：书本运用的塑料棒或木条与金属圆片在学生的生活中都比较难找到这些材料，于是，我使用了学生常用的钢尺和长尾夹，方便学生在实验过程中材料移动。 教学目标与重难点 科学概念　　 1．摆的摆动快慢与摆长有关。摆长是摆的固定点到重心间的距离。　 2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。　　 过程与方法　　 1．通过研究认识到摆长影响摆动快慢。　　 2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。　　 3．学会通过调节摆的重心，改变摆长，从而调节摆的快慢。　　 情感、态度、价值观 1．学会仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手和小组合作。　　 2．明确科学原理可以用于解决生活实际问题。　 教学重点 ：摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 教学难点： 通过调节摆的重心，改变摆长，从而调节摆的快慢，制作一个钟摆。 教学过程 过程 教师活动 学生活动 设计意图 明确任务 谈话引出本节课的课题和任务：做一个钟摆 提出问题：如何做一个一分钟摆动60次的摆？ 回忆钟摆的特点和摆的性质。 思考如何做一个钟摆。 引导学生学以致用，鼓励学生大胆设计自己的作品。 形成思路 第一步：做一个摆、复习摆的结构。 第二步：调节摆的快慢 如何让摆摆得更快？摆的快慢与什么因素有关？ 3、提出问题：摆绳长度和摆锤长度固定，摆的快慢如何调节？ 4、引导学生探究加上金属夹后，重心的改变情况。 回忆摆的结构 明确摆的快慢与摆绳长度有关，与摆锤长度有关。 思考：在一个摆上固定金属夹，摆的快慢会改变吗？ 学习摆长的概念。找重心，比较摆长。 建立新旧知识的链接，培训学生的核心素养。 强化重心、摆长等科学概念。 探究原理 引导学生探究摆长与摆的快慢有什么关系？引导学生进行对比实验探究。得出结论。 学生小组实验探究。 发现摆长与摆速的关系。 汇报。总结 让学生学会观察各种变化的原因，从而发现科学原理。 原理解释 1、引导学生总结摆长与摆的快慢的关系。 2、调节摆的重心→改变摆长→调节摆的快慢 总结摆长越短，摆动越快。摆长越长，摆动越慢 思考如何调节我们制作的钟摆。 分析与解释，建立科学知识与生活化问题之间的联系。 完善与修改 引导学生运用所发现的原理对小组的钟摆进行调试与完善。 完成本节课的任务，做一个一分钟摆60次的钟摆 体验“做”的成功和乐趣。 板书设计 做一个钟摆 固定点 摆长 摆长长→慢，摆长短→快。 重心 附： 《做一个钟摆》实验记录单 15秒内摆动的次数 金属夹在末端 金属夹在中间 金属夹在顶端 第一次 第二次 第三次 我们发现：摆长越短，摆的速度越 。摆长越长，摆的速度越 。 ... ...