【备考2020】中考语文复习知识梳理统编（十二） 中考说明规定的21篇文言文梳理 第5篇 《礼记》一则：虽有佳肴

中考语文复习知识梳理 中考说明规定的21篇文言文梳理 第5篇 《礼记》一则：虽有佳肴 原文呈现 段层精解 　　《礼记·学记》：“虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半，其此之谓呼？　 文中用吃美味必须要亲尝的例子，说明实践的重要性。强调要言行合一，理论和实际联系在一起，反对空头理论，这样才知道“学然后知不足，教然后知困”的道理。 【全文中心】文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。 【文学常识】《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，与《周礼》《仪礼》合称"三礼"。相传为西汉戴圣编撰。秦汉以前各种礼仪论著的选集。记录孔子和弟子等的问答，记述修身做人的准则。主要记载先秦的礼制、礼仪、解释礼仪。 【写作特色】运用类比说理的方法，浅显明白，通俗易懂。 考点梳理 一、重点字词 1.通假字 《兑命》曰（通“说（yuè）”，指殷商时的贤相傅说） 2.一词多义 弗食，不知其旨也（代词，指“佳肴”，美味 其 的菜） 弗学，不知其善也（代词，指“至道”，最好的道理） 教学相长（学习） 学 学学半（教） 3.古今异义 古义：即使 虽有至道 今义：虽然 古义：味美 不知其旨也 今义：意义 古义：好到极点 虽有至道 今义：到 古义：困惑 教然后知困 今义：困难 古义：促进 教学相长也 今义：增长 4.词类活用 不知其旨也（名词作形容词，甘美） 不知其善也（形容词作名词，好处） （二）句子翻译 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 译文：即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 2.是故学然后知不足，教然后知困。 译文：因此，只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知自己有理解不了的地方。 3.知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 译文：知道不足，然后才能反省自己；知道自己有不理解的地方，然后才能自我勉励。 （三）重点理解 1.写出该文中隐藏一个流传至今的成语。 【答案】教学相长。 2.本文主要论述了什么道理？作者是怎么论述的？ 【答案】本文主要论述了讲述了教学相长的道理。-教和学是相互促进的，二者相辅相成。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。以类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。接着讲到教和学的关系。一个人只有“学然后知不足，教然后知困”， 指出“学”和“教”的作用（知不足和知困），再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后点明“教学相长”的观点。文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。 3.开头“虽有嘉肴”一句有什么作用？ 【答案】设喻类比，引出“虽有至道，弗学，不知其善”，为引出下文“教”与“学”关系的论述作铺垫。 4.从学习的角度看，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 【答案】示例一：教学相长原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，没有学生的而积极参与，教师的教学活动便得不到施展，事倍功半。 示例二：一方面，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。另一方面，“教学相 ... ...