(
课件网) 第一章第一节元素周期表 --原子结构及核外电子的排布 人教版高一化学必修二 情境导入 学生发展层级：无机物核心知识、认识发展和能力表现的学习进阶 认识发展 核心知识 能力表现 基于结构和价键认知物质世界 化学键、物质结构、性质等 解释、论证、比较、预测 学段 基于反应原理认识物质世界 电化学、平衡、电离、水解等 解释、预测 基于位构性认识物质世界 元素周期律、表等 解释、比较、预测、推论 基于原子结构认识元素性质 原子序数、原子结构模型、核外电子排布、元素性质 解释 基于类别和价态认识物质性质 金属、非金属、氧化物、酸碱盐、二维图 描述、归纳、分析、预测、设计、证明 基于代表物及分类认识物质性质 混合物、纯净物、元素、单质、化合物、物理性质、化学性质、化合价 描述 情境导入 发展学生证据推理与模型认知的核心素养 认识角度 认识方式 本章学习之前 本章学习之后 类别通性 氧化还原 相似性、递变性 位置·结构·性质 基于物质性质但角度的认识方式 孤立、关联 基于：“位置·结构·性质 ”的系统思维 比较、系统 公元前五世纪 德谟克利特 哲学猜测 1803 道尔顿 实心球模型 原子结构模型的演变 情境导入 原子结构模型的演变 公元前五世纪 德谟克利特 哲学猜测 1803 道尔顿 实心球模型 葡萄干面包模型 汤姆生 1904 情境导入 原子结构模型的演变 公元前五世纪 德谟克利特 哲学猜测 1803 道尔顿 实心球模型 葡萄干面包模型 汤姆生———发现电子 1904 1911 卢瑟福 情境导入 原子结构模型的演变 公元前五世纪 德谟克利特 哲学猜测 1803 道尔顿 实心球模型 葡萄干面包模型 带核模型 1911 汤姆生 卢瑟福 1904 情境导入 根据ａ粒子散射实验,卢瑟福提出了带核的原子结构模型,原子由原子核和电子构成,电子在核周围做高速无规则运动,就像行星围绕太阳运转一样。 情境导入 原子结构模型的演变 公元前五世纪 德谟克利特 哲学猜测 1803 道尔顿 实心球模型 葡萄干面包模型 带核模型 1911 汤姆生 卢瑟福 1904 1913 玻尔 轨道模型 情境导入 原子结构模型的演变 公元前五世纪 德谟克利特 哲学猜测 1803 道尔顿 实心球模型 葡萄干面包模型 带核模型 1911 汤姆生 卢瑟福 1904 1913 玻尔 轨道模型 1926 量子力学模型 科学家们 情境导入 知识海洋 一、原子的结构 1、原子的构成 2、原子内微粒间的电荷关系 质子、中子、电子的电性和电量情况？ 1个质子带一个单位正电荷 中子不带电 1个电子带一个单位负电荷 知识海洋 原子核所带的电荷数=质子所带的电荷数 核电荷数=质子数 原子中：核外电子数＝质子数=核电荷数＝原子序数 离子中：核外电子数≠质子数=核电荷数＝原子序数 阳离子：核外电子数＝质子数－离子所带电荷数 阴离子：核外电子数＝质子数＋离子所带电荷数 知识海洋 原子：没有得失电子，显电中性 离子：得到或失去电子，带负电或正电性 2、原子内微粒间的电荷关系 粒子 电子 原子核 质子 中子 电性和电量 1个电子带一个单位负电荷 1个质子带一个单位正电荷 不显电性 质量/kg 9.109×10-31 1.673×10-27 1.675×10-27 相对质量 1.007 1.008 知识海洋 3、原子内微粒间的质量关系 原子 质子数（Z） 中子数（N） 质子数+中子数（A） 相对原子质量 F 9 10 19 18.998 Na 11 12 23 22.989 Al 13 14 27 26.982 将原子核内所有的质子和中子的相对质量取近似整数值加起来，所得的数值，叫质量数。 质量数(A) = 质子数(Z) + 中子数(N) 将有关原子的质子数和中子数之和填入表中，并 与原子的相对原子质量作比较，得出什么结论 质量数 = 近似相对原子质量 知识海洋 知识海洋 X A Z —元素符号 质量数——— 核电荷数（核内质子数）——— 质量数(A) = 质子 ... ...
