3 《简单电路》教学设计 课题 3 简单电路 重点 难点 学 课型 新授课 课时 一课时 识记 理解 运用 教学目标 （一）科学概念：1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3.使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 △ （二）过程与方法：1.用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2.观察、描述和记录有关的实验现象。3.用简易符号表示一个电路的不同部分。 △ △ △ （一）情感态度与价值观：1.激发对电探究的兴趣。2.发展分析和解决问题的自信心。 △ △ 突破重点难点设想 科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。本节课教学注重引导学生通过设计实验，自主发现“让更多小灯泡亮起了的不同电路连接方法”这一核心概念，并且能用文字或画电路图、交流观察到电路图的画法和电路的不同连接方法。使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。 教材分析 《简单电路》是义务教育课程标准实验教材四年级科学下册第一单元《电》的第3课。第一部分:带灯座的电路 。对实验结果进行记录是科学学习的一种方法。小灯泡亮了以后，要让学生把电路用实物图画下来。在画的过程中，学生们会觉得画实物电路图比较费时间，这要求学生学画简单电路图。 第二部分:让更多的灯泡亮起来 。 教科书要求用2个小灯泡，2个小灯座，4根导线、电池盒和电池组成电路。教科书中对电池的数量没有具体的要求，可以先发给每个小组一节电池和一个电池盒，然后根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，让学生探究电池在电路中怎么连接。 学生已经能让两个小灯泡亮起来了，也能够在电路中使用两节电池了，这时提出:我们能连接更多的小灯泡，使用更多的电池，让小灯泡亮起来吗 在这堂课上，学生已经没有时间去做这样的尝试，这个问题可以让学生根据已有的经验总结出:只要使用电池、小灯泡、导线等元件构成一个完整的电路就会使更多的小灯泡亮起来。这样可以使学生对电路的认识得到进一步的发展。 教学媒体 教学课件 学生准备 1节电池、1个电池盒、3或4根导线、2个小灯泡、2个小灯座 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、铺垫设疑1.同学们，我们已经在第2 课学习了《点亮小灯泡》，一段导线和一节电池能点亮一个小灯泡，导线、电池、小灯泡就组成了一个简单的电路。（板书课题） 2.在上节课的实验中，我们在点亮小灯泡时，需要用手扶着，一松手，小灯泡就不亮了，很不方便。如果我们连接更多的电器元件来组成电路，那更不方便了，这节课我们就来探究用灯座等电器元件连接简单电路。 二、探究发现1.今天老师给大家带来两个好工具，课件出示（电池盒、小灯座） 2．观察电池盒和小灯座。 （1）请同学们猜猜：这两个工具是干什么用的 （2） 观察电池盒和小灯座的构造（请同学们拿起桌上的电池盒 、小灯座观察电池盒和小灯座上有些什么 ）3.教师演示电池和小灯泡的安装方法及导线的接法，学生边看边思考： （1）怎样把电池安装在电池盒里？（2）怎样把小灯泡安装在小灯座上呢？（3）导线怎样连接呢？4.学生分组探究（一）连接带灯座的电路温馨提示： （1）小组分工合作。（2）轻声讨论交流。 （3）填写实验报告单。5.结合上面的实验中连接的带灯座的电路讲解，画实物图比较麻烦，我们可以画出所连接的简单电路图，学生观察课本第七页简单电路图，思考并画出简单电路图。然后师生小结：规范简单电路图的画法。（1）元件位置安排要适当，分布要均匀。（2）元件不要画在拐角处。（ ... ...
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