课 时 计 划 课题 13 短文两篇———谈读书 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 1．阅读课文，理解并把握作者的观点。 2．梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。 3．树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书 重点 比喻论证、对比论证等方法的运用 难点 本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用 关键 树立正确的读书观，认识读书的价值 教 学 过 程 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 明确目标 组织教学 导入新课 3、出示目标 有人说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 有人说，书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。 周恩来：为中华之崛起而读书！ 朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。 有人为书，头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光…… 你怎样看等读书？你怎样读书？今天学完，再请你回答。 学生准备好教材等学习用品 倾听教师讲述，思考分析，感悟理解 齐读学习目标 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 实施目标 目标导学一：初读课文，整体感知 预习检测，夯实字词 学生自由朗读课文 分析文章从几个方面谈读书的 探究读书的好处 分析读书的三种偏向 辩析读书与经验的关系 课前请大家预习本课了，下面我们先来了夯实一下本文的基础吧 读准字音 藻饰(zǎo)狡黠(xiá) 诘难(jié) 顺畅(chànɡ)傅彩(fù)蒸馏(liú) 咀嚼(jué)统筹(chóu) 味同嚼蜡(jiáo)吹毛求疵(cī) 理解词义： 味同嚼蜡：高谈阔论： 寻章摘句：吹毛求疵： 组织学生自由朗读课文，理解文章内容，分析以下问题： 理解文章内容，说说作者是从哪几个方面谈读书? 教师总结：从三个层次进行分析的 (2)读书要有哪些好处呢？ 教师总结：怡情、傅彩、长才。 (3)读书有哪三种偏向？ 教师归纳：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。 (4)读书与经验有何关系？ 教师明确：经验补读书之不足，经验范书中所示，互为补充。 学生小组内组读互听，借助字词典，识记本文生字。 学生解释：形容写文章或说话枯燥无味。 刻意挑剔毛病，寻找差错。 漫无边际地大发议论(多含贬义)。 学生小组讨论后，试着概括：阐述读书的正确目的。 阐述读书的方法。 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。 学生阅读教材，归纳总结三个方面的好处 小组举手汇报三种偏向：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫…… 学生根据理解回答：经验能够充实书本知识，反过来，书本知识应该在经验中去运用…… 7’ 8’ 教学内容及流程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 目标导学二：精读课文，领悟情感 作者介绍了哪些读书方法 “书有可浅尝者……”这几句话主要讲了什么内容，表达了什么 “盖天生……”论证方法及作用 文中其他论证方法分析 链接生活，总结升华 请大家再读课文，进一步探究如下问题： （1）作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。 明确：①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。②对不同的书，要不同的读。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。 （2）《谈读书》中说“书有可浅尝者，有可吞食者……否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这几句话主要讲了什么内容？表达了什么？ 极为生动地说明书经提炼后就容易丧失掉大量的精华，读者能获取的知识、信息、价值就会减少、降低。 （3）请分析“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”运用了什么论证方法？有什么作用？ （4）除了比喻论证外，文章还运用了什么论证方法？请结合具体语句进行分析。 例句：读史使人明智……皆有特药可医。 结合课文谈一谈你的读书感悟。 教师总结：通过本文的学习，你对读书的目的、读书的方法是否有了 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
