15. 《不同环境中的植物》教学设计 【教材分析】 《不同环境中的植物》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《植物的生长》单元 的第四课时。 本节课指导学生通过观察周围的植物， 了解不同环境中植物的特点。 通过观察 莲和仙人掌的结构特点， 思考莲和仙人掌是怎样适应水中与沙漠环境的。 再通过了解不同的 植物需要的生长环境不同，进一步加深植物特点与环境关系的理解。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书通过创设情景，通过问题引导，建立植 物的特点与其生活的环境之间的联系， 激发学生的学习兴趣及探索欲望。 第二部分活动过程， 活动一“莲是怎样适应水中环境的？”引导学生观察莲的生存环境和叶、茎、莲子的结构， 了解莲各部分的结构特点是怎样适应水中环境的； 活动二“仙人掌是怎样适应沙漠环境的？” 通过呈现仙人掌生存环境图片及仙人掌茎、 叶的特写图， 引导学生通过观察仙人掌的生存环 境、茎和叶的结构特点，了解仙人掌是怎样适应沙漠环境的。活动三是“其他植物是怎样适 应环境的？”教科书呈现了三幅图片，分别是盘根错节、独木成林的榕树，矗立险峰上 , 挺 身昂首傲苍穹的松树， 树冠巨大， 树干粗壮的猴面包树。 目的是引导学生观察不同环境的植 物特点， 思考它们是怎样适应环境的。 第三部分是拓展活动， 引导学生通过思考将热带植物 种植在北方的生态园内， 需要创造什么条件， 将思维的广度延伸到更多植物生长所需要的环 境上，丰富学生的视野，引发学生课下继续探究的热情。 本节课由点到面，由浅入深，层层深入，引导学生从研究一种植物是如何适应环境的， 进而思考，其他的植物是怎样适应环境的，巧妙利用思维引领学生的研究方向和深度。 【学生分析】 三年级学生已经对科学有了一定的认识， 能进行一定的观察与思考。 在生活中， 学生对 植物的特点已经有了一些了解， 有的同学平时也观察过常见的植物， 所以对植物的结构特点 有了简单了解， 但是并没有深入研究这些特点与植物的生存环境之间有什么特点。 在技能方 面，学生对观察和实验有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能 力得以激发，而对植物的特点与环境之间的关系更加深入的认识。 【教学目标】 科学概念目标： 1.通过观察， 发现不同环境中的植物具有不同的外部特点， 及这些特点对维持植物生存 的作用。 2.通过实验，了解植物的结构特点是怎样适应生存环境的。 科学探究目标： 1.在教师指导下，初步学会观察植物，发现不同植物具有不同的结构特点。 2.能在好奇心的驱使下，进一步探究植物的结构特点与生活环境的关系。 情感态度价值观： 1.在好奇心的驱使下，表现出对植物是如何适应生存环境的探究兴趣。 2.具有热爱自然，珍爱生命的意识。 3.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标： 1.树立科学无处不在的意识。 2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。 【器材准备】 学生准备 ：搜集身边常见植物的图片。 教师准备 ：课件、莲叶、藕、莲子，仙人掌、绿萝等实验装置。 【教学过程】 一、引入课题 1.[PPT 3 出示图片 ] ：周围常见植物的图片。 [PPT 4 出示图片 ] ：榕树一树成林的图片。 2.引入课题： 今天我们就来研究不同环境中的植物。 （板书课题： 不同环境中的植物） 二、活动过程 活动一：莲是怎样适应水中环境的？ 1.[PPT 5 出示 ] 提问：看一看、摸一摸莲的叶子，藕和莲子，你有什么发现？ 2.[PPT 6 出示 ] 思考：藕为什么有这么多孔？ 3.小组讨论。 4.汇报交流。 5.小结：莲的叶子有小刺，可以凝结水珠。叶子大，利于进行光合作用。藕有很多孔， 可以和外界进行气体交换。莲子外层坚硬，有种皮，在水中不易腐烂。。 活动二 ：仙 ... ...
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