1 25. 《小改变大效率》 【教材分析】 《小改变大效率》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《设计与发明》单元的第 三课时。本课通过快速发书的事例，使学生认识到改变方法和程序可以提高工作效率。 教材分三部分： 第一部分是问题与需求， 通过生活中分发新课本的典型事例，提出 “怎 样快速把书发给全体同学” 的问题，引导学生思考快速分发课本的方法， 从而激发对 “效率” 问题的探究欲望。 第二部分是探究与实践， 教学中老师为学生们分发语文、 数学、科学课本， 一旁的学生提出问题： “先来测试这种方法所用的时间” 。 目的是让学生知道发作业本是需 要耗费一定时间的， 可以利用计时器等工具进行测量时间， 同时引发学生思考： 将这些书全 部发放完毕有哪些方法？哪种方法发放的最快即效率最高？引导学生用计时对比， 最后找到 各种分发方法所用的时间， 比较得出哪种方法发课本用的时间最短。 从而使学生认识到： 不 同的发放课本的方法效率不同， 意识到小改变可以大幅度有效提高效率。 同时，列举生活中 多种进行小改变后提高了效率的方法：一是用在鞋子上的“尼龙搭扣” ，使用起来方便、快 捷，高效代替了鞋带；二是包装袋上设置的“易撕口” ，不需要剪刀，也不需要暴力撕开， 只要双手在易撕口轻轻一拉，包装袋就能打开，提高了效率；三是公路上的“可变车道” 。 是指车道内侧划了多条斜线，有点像趴下的“非”字，能随时根据交通流量更改指示方向的 车道。主要设置在交叉口，可依据不同时段车辆流量流向的特点， 对流向进行灵活调控，变 换车道的行驶方向，缓解交通压力。卡通泡泡语“我知道??”提示学生列举实例。目的是 通过生活中常见的例子， 启发学生运用小改变提高生活效率， 培养学生的创新意识。 第三部 分是拓展与创新， 设计应急疏散演习的方案， 让全班同学在最短的时间内安全离开教室。 强 调“时间最短”且“安全” ，要求学生结合本校的学习环境，做出日常学习生活必须要经常 训练的安全疏散预案。 【学生分析】 三年级的小学生具有一定的探究能力了， 他们的心理、行为、 思维方式， 他们能够利用 自己的逻辑思维能力，通过探究、交流寻找合适的方法， 制定出最优方案， 这是培养学生初 步“设计”思维的重要时期。 【教学目标】 科学概念目标： 1.知道生活中许多看上去较小的改变却能够有效提高效率。 2 2.知道任何技术方法的发明通常蕴含着一定的科学原理。 科学探究目标： 1.在教师的引导下，能测量出事情发生的时间。 2.能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。 情感态度价值观： 1.能接纳他人的观点，完善自己的探究。 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习。 3.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法和力量。 科学、技术、社会与环境目标： 了解科学方法对人类生活方式和思维方式的影响。 【重 难 点】 能够从改变事情的顺序、策略、方法优化解决问题的策咯。 【器材准备】 演示课件 【教学过程 】 一、问题与猜测 1. [PPT 3 出示 ]上课初，首先引导学生回顾开学时发新书的场景，对当时情况进行思 考，如果你是老师，会怎样快速的把书发到大家手里。 2.随后教师引导学生们对大家的想法提出建议， 将问题聚焦在 “发书时既快速还不会出 错？”小组内针对问题提出修改意见，制定本组办法。 3.小组得出结论后， 分别表明自己小组的观点， 并阐述理由， 感受方法改变之后的便捷， 揭示课题《小改变大效率》 。 [PPT 4 出示 ] 课题名称：《小改变大效率》 【设计意图】本环节的设计是引导学生从自己的亲身经历中体会到改变方法之后发生的 大改变，使其感受到改变带来的便捷。目的是提高学生的观察、反思、大胆思考的能力，激 发改变身边事物及对 ... ...
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