8池子与河流 教案

8*池子与河流 教材分析：? 《池子与河流》是部编版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，以诗歌的形式讲述了一个寓言故事。全文用对话的形式讲述了池子安逸、清闲的生活和河流奔流不息、负载船只的生活，最后池子干枯，而河流长流不断。这个故事告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。教学时，让学生在熟读的基础上，了解池子和河流不同的生活状态及最后的结果，深刻感悟课文蕴含的道理。? 教学目标：? 会认8个生字，能读准?字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。? 2．读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。? 过程与方法:? 分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。? 2．把本课与本单元学习的其他?寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。? 情感、态度与价值观:? 让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。? 教学重点:? 1．会认8个生字，能读准字?音，认清字形，理解这些生字组成的新词。? 2．通过?分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。 教学难点:? 让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。? 课时安排:???1课时? 教学过程? 导入? 1、知识备查? 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事。知道吗？寓言故事也可以用诗哥的形式来表达。? 2、板书课题??????? 8*?池子与河流? 二、初读感知。? 1、默读课文。并标出这首诗歌一共有多少个小节。? 2、结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？? 3、字词学习? 滚滚滔滔????生涯????贵妇人????忙忙碌碌???? 遵循?????尊敬????应验? （?自由读、指名读、开火车读、小组读??）? 4.多音字“应”要读正确。? 三、深入探究。? 1、结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？（池塘）? 2、找一找，课文中哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？? (1)、引导学生自读诗歌第1～6节，了解池子和河流的不同生活状态。? （2）、课件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片，引导学生更进一步了解河流的生活。? （3）、出示池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会它的安逸。? （4）、齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因。? （5）、齐读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运。? （6）、引导学生齐读最后一节，思考其中的道理。? 在体现池子生活安逸的句子下画上“____”，在体现河流的生活的句子下画上“……”。? 3.分析两者不同的生活状态。? 河流：滚滚滔滔，背货船、驮木筏和小船，贯穿全国。? 池子：躺在泥土里，像贵妇人。 画出写河流受人尊敬的原因的句子。? 5.了解池子和河流最终的命运是怎样的？? 河流长流不断，池子干枯。（对比，照应了上文河流的预言。让文章中心明确，结构严谨。）? 6.明白课文蕴含的道理。?? 四、拓展升华。（四人小组讨论，代表回答问题。）? 1、池子与河流的观点，你更赞同那一点？说说理由。（四人小组讨论，代表回答）? 2、想一想，生活中有像池子与河流这样的人吗？? 3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活和学习中，我们应该怎么做呢？?（才能只有充分利用，造福人类，才会散发光彩，勤奋的人生才有意义。）? 五、随堂作业。? 六、课后作业。? 七、板书设计? 8*?池子与河流?池子：贪图安逸，不思进取? 河流：永不满足，负重前行，为人们创造幸福和快乐。? 八、教学反思? 《池子与河流》是部编版小语教材第六册第二单元的一篇略读课文，本次教学中， ... ...