课题： 简单电路 科目： 科学 教学对象： 课时： 1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 《简单电路》是这一单元的第三课。在前一课的学习中，学生通过自己的动手实验，已经学会了用1根导线和1节干电池点亮小灯泡，并在此基础上初步感知了电流在一个完整电路中的路径。这一课将在学生已有感知的基础上，利用小灯座和电池盒分别点亮1个和2个小灯泡，进一步了解电流的路径，并感知串并联的不同特点。 二、教学目标 科学概念： 1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。 2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 过程与方法： 1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 2、观察、描述和记录有关的实验现象。 3、用简易符号表示一个电路的不同部分。 情感态度价值观： 激发对电探究的兴趣。 三、学习者特征分析 学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂线路的认识。 四、教学策略选择与设计 主要采用小组合作探究，班上汇报交流，教师总结的方法。 五、教学重点及难点 【教学重点】 1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。 2、用简易符号表示一个电路的不同部分。 【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 比赛导入 引出课题 师：还记得上节课我们是怎样点亮的小灯泡吗？ 师：好，看谁能用最快的速度点亮小灯泡。点亮后请把小灯泡举高。 师：我们的小灯泡都亮了，为什么这样连接小灯泡就能亮？ 师：那电流是怎样通过的？ 师：电流从电池正极流出经过导线和小灯泡再回到电池的负极，使小灯泡发光，形成简单的电路。（师板书小灯泡、电池图并用箭头标出电的流向） 合作探究 获取新知 带灯座的电路 师：一个简单的电路至少由几部分组成？ 师：刚才我发现有的同学在举手时，小灯泡灭了，而且用手按着也不方便，你能解决这个问题吗？ 师：真好，这就是我们今天要认识的两位新朋友（课件出示）电池盒和小灯座。 师：会组装吗？ 师：那好，开始吧。师：组装成功了吗？ 师：怎么组装的？把你们组装的电路拿到前面来。（实物投影亮、不亮、亮三组） 师：（出示不亮的）为什么小灯泡没亮？ 师：那应该怎样放？ 师：（实物检查），连好了，怎么回事？ 师：通过刚才的查找原因，我们发现在连接过程中各个元件一定要拧紧，电池的正负极一定要放正确。 师：你能用简单的方法画出刚才组装的电路图吗？ 师：那好，在报告单上画一画，（生画师巡视） 师：老师刚才收集了几组同学画的电路图（同时实物投影三图），大家评价一下。 师：的确，在画的过程中一定要用尺画、把电器元件分布均匀，使电路图美观、大方，这样的电路图我们称为简单电路图。 让两个小灯泡亮起来 师：如果老师再给你一个小灯泡，你能不能让两个小灯泡同时亮起来？ 师：说说你的想法。 师：那好，开始动手试试吧，注意填好实验报告单。（生实验，师巡视指导） 师：时间到，请整理好实验器材，哪组小灯泡亮了，（生举手）把你们的实验结果拿上来，拿报告单就行。 师：为什么不同的方法都能点亮小灯泡呢？（实物投影2种连接方法对比） 师：电流怎样通过的，能到前面给大家说明吗？ 师：电流从电池正极出发分别经过2个小灯泡，再回到电池的负极，让2个小灯泡同时发光；电流从电池正极出发依次经过2个小灯泡，再回到电池的负极，让2个小灯泡同时发光。通过实验，你还有什么新的发现？ 师：真是个细心的孩子，善于发现问题。 活动延伸 继续探究 师：这节课大家表现的非常棒，通过这节课的学习，你有哪些新的收 ... ...
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