20.“精彩极了”和“糟糕透了”课件+教案（共31张）

单元主题 舐犊情深 教学时间 11月21日 教学内容 20*.“精彩极了”和“糟糕透了” 第（1）课时 教学 目标 1.通过预习自读并借助工具书认识“励、版”等7个生字，在集体认读的过程中正确认读“糟糕、誊写、谨慎、极端”等词语。 2.通过预习以填空的形式初步了解课文的主要内容，理清文章脉络。 3.通过分角色朗读与小组合作探究能抓住文中对人物的语言、动作、神态等描写的句子体会人物情感，完成学习任务，了解父母对同一首诗不同评价的原因。 4.在理解课文感情的基础上，能联系自己的生活实际，说出自己对巴德父母表达爱的方式的看法。 教学 重点 难点 重点：理解课文内容,抓住对人物神态、动作、语言和心理描写的语句,深入品读感悟，了解父母对同一首诗不同评价的原因。 难点：体会父母两种不同的评价中饱含的爱；能联系实际，说出自己对巴德父母表达爱的方式的看法。 教学 准备 课件 教学过程 读题质疑：【课件1】 1.《慈母情深》通过细节描写体现了母亲对子女无私的爱。《父爱之舟》描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。这节课，我们要一起去认识一位作家：巴德·舒尔伯格。他八九岁的时候，写了一首诗，妈妈和爸爸对这首诗的评价却截然不同。瞧，（出示课题）“精彩极了”和“糟糕透了”。【课件2、3】 2.学生齐读课题。 3.学习贵在质疑，读了课题，你们发现了什么？【课件4】 （“精彩”和“槽糕”是一对反义词，“极了”和“透了”是一对近义词并加了双引号。） 4.你知道为什么要加双引号吗？ （这是引用文中的人物对话，“精彩极了”是母亲的语言，“糟糕透了”是父亲的语言，用文中人物的话作为课题，要加双引号。）板书：母亲、父亲。 5.总结：原来一篇文章可以引用人物语言，也可以使用反义词和近义词作为题目。【课件4】 6.指导再次读课题。 大家已经预习过课文了,谁能带着自己对课文内容的理解再来读一读课题呢?（指名读、齐读） 7.过渡：面对巴迪的同一首诗,他的父亲母亲为什么会有两种完全不同的评价呢?让我们一起到课文中去寻找答案。 二、检查预习,初读课文：（落实目标1） 1.打开书84页，自读阅读提示，勾画学习目标。 2.出示本课的学习任务，明确学习要求。【课件5】 3.让我们带着学习任务自读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文写了一件什么事。 4.过渡：同学们读得都非常认真,下面看看大家通过预习,对本课的生字词掌握得如何。 5.检查生字词的掌握情况。 课件出示词语【课件6】，指导“开火车”认读后通过练习区分鼓励的“励”与厉害的“厉”。【课件7】 三、整体感知课文，梳理课文脉络：（落实教学目标2） 1.过渡：谁能通过填空的方式告诉大家这篇课文主要写了一件什么事？ 2.指名概括课文的主要内容，师出示提示性填空：【课件8】 巴迪在七八岁时写了一首诗,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”,长大后巴迪才明白这都是出自于父母对他的爱。 3.过渡:这位同学概括得既简练又全面。有谁发现课文是按什么顺序介绍的? 4.了解课文的写作顺序，划分课文段落。 （时间顺序，按时间顺序给课文划分段落：第一部分是第1—14自然段，第二部分是15—17自然段） 5.过渡:现在我们就跟着巴迪回到他七八岁时的童年时光。 四、精读感悟：（落实目标3） 1.出示学习单，小组合作完成完成课文的第一部分内容。【课件9】 提出学习要求【课件9】：先小组分角色朗读1-14自然段，再根据学习单中内容勾画出写我感受的句子，最后用关键词完成学习单的填写。 2.小组合作探究后，汇报：【课件10】 （1）母亲：（小组1汇报）【相机出示课件11、12】 ①总结：是出于对“我”的爱和鼓励,母亲对“我”的诗大加赞赏,文中用了动作、语言、心理描写，分别体现了人物的反应。板书1：鼓励。板书2： ... ...