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课件网) 2.点亮小灯泡 新大象版科学三年级下册第二单元 同学们， 你们 更喜欢 哪一幅 图片呢？ 学习目标： 1.学生能自主探究连接简单电路让小灯泡亮起来，发现闭合回路。 2.学生知道电器的工作需要一个完整的闭合回路。 3.体验尝试———发现的探究过程，培养学生敢于尝试，肯于实践，乐于思考的科学精神。 玻璃泡 灯丝 金属架 A B 灯泡 金属壳 金属触点 导电的金属丝 电线（导线） 绝缘的橡胶 小灯泡 电池 导线 探究活动：点亮小灯泡 我们发现：正极连接金属触点，负极连接金属壳。 我们发现：正极连接金属壳，负极连接金属触点。 点亮小灯泡的秘密： 两极连接两个触点。 玻璃泡 灯丝 金属架 A B 灯泡 金属壳 金属触点 连 接 点 使小灯泡发光的特点： 电流从正极出发，经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的闭合回路。 点亮小灯泡是视频： （1） （2） （4） 这些小灯泡能发光吗？ （3） √ √ × × 短路 短路——— 用导线直接把干电池的正负极连接起来，这种现象叫短路。 这样连接，在电池正、负极之间形成了一个闭合回路，这个闭合回路中就有了电流。电流通过小灯泡时，小灯泡就发光了。这种由电源、导线、灯泡组成的闭合回路就叫电路。 用线条连出小灯泡各部分的名称 玻璃泡 灯丝 金属架 连接点 2 点亮小灯泡 【教学分析】 《点亮小灯泡》是小学科学学科传统的教学内容。但以往的教学会满足于引导学生能够把小灯泡点亮而停止探究的脚步而不再进一步去探索其中的原理———闭合回路。在本次公布的修订版课程标准中，强调了引导学生构建科学概念的重要性。基于探究构建科学概念和基于科学概念开展科学探究已成为现在小学科学教学的主流思想。因此，教材在设计这一内容时也着重突出了“点亮小灯泡”之后对电路原理的探索。本课教学将引导学生对所有能够点亮小灯泡的连接方式进行比较分析，引导学生自己发现其中的闭合回路。 【教学目标】 1.学生能自主探究连接简单电路让小灯泡亮起来，发现闭合回路。 2.学生知道电器的工作需要一个完整的闭合回路。 3.体验尝试———发现的探究过程，培养学生敢于尝试，肯于实践，乐于思考的科学精神。 【教学过程】 一、提出问题 师：上一课通过学习，我们已经知道了电是一种能量，它使用方便快捷，只要轻轻一按开关，各种电器就能工作起来，非常方便！这里面到底藏着怎样的奥秘呢？想不想一探究竟？ 生：想！ 师：今天我们就一起来揭开这个谜底。 二、研究电路器材，为概念建构铺垫基础 （一）观察灯泡结构 师：（取出一枚小灯泡）看，老师给大家带来了什么？ 师：观察一下它的外部构造，看看它有哪几部分组成？分别由什么材料做成的？（板书：“观察”） 师：就这么简单的小东西也能发光？再来看看它肚子里有什么，它们是怎样相连的？ （出示灯泡内部结构图） 师：知道小灯泡的内部结构之后，如果让你把它连到电路中，你准备连在它的什么部位？ （二）观察电池 师：（拿出一节电池）知道电池有什么用吗？你觉得它有什么特殊的地方吗？（有正极和负极） 师：知道正极和负极有什么作用吗？（向电路输送电的连接点） 师：请在电池上找出正极和负极。 三、尝试连接电路，为概念建构搜集例证 （一）布置实验任务 师：有了电池、小灯泡，再加上一根导线，你能让小灯泡亮起来吗？ 师：老师也相信你们一定能，不过动手之前，老师还有三点温馨提示：（课件出示下列文字） 1.不断尝试：想一想，做一做，更多地尝试不同的连接方式；（出示板书：尝试） 2.及时记录：把自己尝试过的连接都记录到记录纸上，并在能点亮的灯泡上画上光芒；并把它画到展示纸上贴到黑板上来展示； 3.小组合作：小组合作，共同完成。 分组实验，自主尝试连接 ... ...
