7 猴王出世 教案

7* 猴王出世 【教学目标】 1.知识与技能 （1）会认16个生字。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法 通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句了解石猴的性格特点，理清课文的前因后果。 3.情感态度与价值观 初步感受古典文学的语言特点，体会四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 【教学重点】 了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。 【教学难点】 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件及小说《西游记》。 2.学生准备： 查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。 【教学设计】 一、揭示课文题目———《猴王出世》。 1.播放《西游记》主题曲。会唱的同学可以跟着一齐唱。 2.《西游记》中有哪几个主要人物？你最喜欢谁？为什么？ 3.同学们，我们都喜欢孙悟空，孙悟空是从哪来的？又是怎样成为猴王的？今天老师就和大家一起学习《西游记》当中的第一个故事，好不好？ （设计意图：刚开始，让学生听《西游记》主题曲，唤起回忆，说说心目中的孙悟空；激发学生的学习兴趣。） 二、了解大意，初步感受猴王形象。 1.揭示课题，齐读课题。 2.检查生字词。 3.检查对词语的理解。 （设计意图：预习作业是对生字词的学习及词语的理解，课上检查，这样做是为了省下更多的时间学习课文，毕竟这篇文章还是比较长。同时也是为了培养学生自学的习惯。） 4. 不知道大家有没有发现，这篇文章前面有一个阅读提示，阅读提示里有这样两个问题，你注意了吗？快速浏览课文。 课件出示：①石猴是怎么出世的？ ②石猴是怎样成为猴王的？ ??? （1）石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话告诉大家？了解了石猴的出世，你想用一个什么词来形容它？ （2）他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话来说？。读到这里，这石猴又给你留下怎样的形象？ （3）同学们，石头一迸，迸出了一个石猴；一跳，跳出了一位猴王。这猴王的形象已经灵活地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把它写出来的呢？请同学们自由地放声读读第一自然段，感受感受。（学生自由朗读第一自然段） 5.小结过渡。 （设计意图：注意引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。这样组织教学抓住了大问题，避免了问题的琐碎。略读课文前的“阅读提示”其实是课程资源的一种。让学生带着这些课程资源去预习、去品读，老师带着这些课程资源去教学、去引领。） 三、细读语言，深入感悟猴王形象。 （一）细读描写“石猴出世”的语句。 ?1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？ ??? ?出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 ??? （1）读一读，你们仿佛看到了石猴在干什么？ ??? （2）读这段话，读出猴的快乐和自由。 2．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。 ? 3．小结。老师也写一个（师板书：顽皮可爱）。同学们，作者写的是活泼、跳跃的石猴，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。反过来说，正是这样的语言，让我们读到了一个顽皮可爱、活泼跳跃的石猴。内容与语言高度融合，这就叫做经典。下面，就请同学们自己研读第二个问题———（课件出示阅读提示） （二）细读描写“石猴成王”的语句。 1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。 学生交流“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来， ... ...