四年级下册科学教案 - 19.《我在哪里》青岛版

19.《我在哪里》教学设计 高虎 【教材分析】 《我在哪里》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《我们的家园--地球》单元的第三课时。本节课采用学生感兴趣的游戏形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，让学生知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 教材由四部分组成：第一部分活动准备。通过学生比较熟悉的室外活动场景来引入本节课的学习，唤起学生生活中的回忆，让学生思考在什么情况下需要确定物体的位置，为本课做好心理上的准备。第二部分活动过程，让学生描述教室中的位置，初步认识到描述“我的位置”需要参照物，通过“我来做导游”的情景活动，进一步认识到一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。第三部分自由活动，画出自己家的平面布局，展示了一幅家庭房间布局平面图。这幅平面图是一幅房屋建筑结构图，比较复杂、规范，主要有两层含义：一是提示学生交流搜集到的比较规范的平面图，提高自身识图能力；二是为自己画家庭居住平面图提供一个范例和参考。第四部分拓展活动，怎样确定轮船在大海中的位置，意在启发学生开动脑筋，通过不同的途径解决问题，从而使学生对探究“位置”的兴趣延伸到课下。 本课学习内容与学生的生活紧密相关，通过学生感兴趣的游戏形式，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。 【学生分析】 四年级的学生已经具备一定的确定物体位置的生活经验，如能基本说清楚自己家和学校所处的位置。教师在这堂课中要引导学生通过上下左右前后、东南西北等方位词，比较准确的说出自己或其他物体所在的位置。 【教学目标】 科学概念目标： 1.能够定性地描述人和物体的位置。 2.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。 科学探究目标： 1.会选择自己擅长的方式(如语言、图画)定性描述物体的位置。 情感态度价值观： 1.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。 2.通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。 科学、技术、社会与环境目标： 1.了解“描述物体的位置”可以解决生活中的实际问题。 【重 难 点】 1.能够定性描述人和物体的位置。? 2.通过描述物体位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。 【器材准备】 学生准备：水彩笔、白纸 教师准备：课件 【教学过程】 一、引入新课 1.[PPT 1 出示]出示课题《我在哪里》。 2.[PPT 3 出示]游戏规则，玩贴鼻子的游戏。 3.教师提问：你们是怎样完成的？谈谈你们的感受？ 4.今天我们就来了解对于物体位置的描述。 板书课题：我在哪里 二、活动过程 1.[PPT 4 出示]教师提问：你在哪里？你能描述清你的位置吗?你是根据什么来确定自己的位置的? 教师指导学生思考并在小组内交流。 班内汇报。 2.[PPT 5 出示]教师提问：在你们交流的过程中，都借助了一个物体来描述说明自己的位置，知道你借助的物体叫什么吗? 教师指导学生总结：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。 3.[PPT 6 出示]有了参照物我们还需要一些词语来辅助说明，我们可以用哪些词来说明所处的位置?（上下、左右、前后、东西南北等。） 4.[PPT 7 出示]体验活动：找一名同学来描述一个同学的位置，请你们猜猜他是谁？ 5.教师提问：你有什么发现？ 学生思考，回答。 6.[PPT 8 出示]师生小结：参照物不同，描述的方法也就不同。 7.[PPT 9 出示]你能描述校园里某个物体的位置吗？你还能描述什么物体或建筑的位置呢？ 学生小组交流，教师巡视指导。 学生汇报交流结果，教师适时评价。 三、自由活动 1.[PPT 10 出示]出示房屋布局平面图，师、生共同分析说明家庭平面图的设计。 2.教师指导学生画出自己的家的布局平面图。 3.学生展示交流，相互评 ... ...