苏教版六年级科学下册《生物的变异现象》教学设计 一、教学目标： 知识与技能： 1、知道什么是变异。 2、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。 3、了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。 4、能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。 过程与方法：教学过程采取两个阶段：第一阶段为理解生物的变异现象，利用课本、课件以及师生收集的相关资料来互相交流；第二阶段为研究生物的变异现象，通过观察比较金鱼、康乃馨、玉米的差异，并做出合理的解释，知道变异现象在生物界也是普遍存在的。 情感态度与价值观： 1、体会到合作与交流的重要价值。 2、通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异中的作用有较全面的了解和认识。同时，通过遗传与变异的相互关系进行辩证观点的教育。 二、教学重点与难点： 重点：知道什么是变异现象以及变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 难点： 1、能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。 2、正确区分可遗传变异和不可遗传变异。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：查找有关变异现象的俗语或成语。 四、课时安排：一课时。 五、学情分析： 生物的变异现象是学生在认识了生物的遗传现象的基础上学习的新内容，有了遗传现象作铺垫，学生应该不太难理解教学内容。因此本课课堂的建构模式是引导学生从认识人类开始，逐步导向认识其他动植物，从而使学生了解变异及变异的种类。 六、教学过程： （一）导入： 交流：你与父母之间在外形特征上有哪些相似的地方，又有哪些不同的地方？ 小结：我们和父母之间在外形特征上既有一些相似的地方，也有很多不同的地方，本节课，我们就一起来研究子代与父代之间，同一物种之间存在着的这些不同的特征。（板书课题：生物的变异现象） （二）学习新课： 1、理解生物的变异现象。 （1）小组合作交流：比较教材17页这对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间以及她们与父母之间在外形特征上有哪些不同。 （2）小结：看来，我们大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使是双胞胎也有好多不同的特征。那么，我们全班同学之间又有多大的差异呢？请各组完成屏幕（课件）上的调查表，做好记录。 （3）统计各组数据，汇总出全班的数据。 （4）总结什么是变异：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。（教师边总结边板书） 2、研究生物的变异现象。 （1）质疑：变异现象是不是只有人身上存在，其他动植物身上也有这样的变异现象存在吗？ （2）引导学生观察课件上的康乃馨、玉米、金鱼的差异，并做出解释。 （3）生活中你还知道哪些生物变异的现象？ （4）小结：同遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。谚语“一猪生九崽，连母十个样”，就是对变异现象的生动描述。你还能找出类似的谚语或成语吗？ （5）学生交流课前搜集到的有关变异现象的谚语或俗语。 （6）指导学生阅读教材第19页关于三叶草的资料。 3、了解变异的种类。 （1）用课件介绍变异的种类并举例说明。（边介绍边板书） （2）小结：大自然如此的千姿百态，丰富多彩，那是因为生物变异的缘故。 （三）课堂总结：交流本节课的学习收获。 本课板书设计： 变异：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 可遗传的变异：由遗传物质发生变化而引起的变异。 变异 不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化。 （四）完成达标检测题： 《生物的变异现象》达标检测题 1、填空 （1）子代与父代之间、同一种物种之间一般都或多或少 ... ...
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