部编人教版三年级语文下册? 《快乐读书吧———小故事?大道理》教学设计? 教学内容:? 《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《蚂蚁与屎壳郎》《白兔和月亮》? 教学理念:? 以“单元整合·群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。? 教学目标:? 1.互文阅读《北风和太阳》《蚂蚁与屎壳郎》《白兔和月亮》，了解内容，粗知寓意；? 2.领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；? 3.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。? 重点难点:? 领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。? 教学准备:多媒体课件等? 教学流程:? 课前交流：? 1猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？看图，说出寓言故事的名字，比比谁的反应最快。（课件出示：寓言故事的插图，学生说名字。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！可见同学们都很喜欢寓言故事。（板书：寓言故事）那谁能说说你为什么喜欢寓言故事吗？（自由发言）? 2大家说的真好！老师这里还有几张有趣图片，你们想看吗？（课件出示图片）谁能说说你对哪一张印象深刻？为什么？（相机板书：对比）? 3引入;?今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。? 聚焦课内，引“对比”? 1.回顾课文。? （出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们刚刚学过的一则寓———《陶罐和铁罐》中的主人公。谁来说说这是一只什么样的陶罐？这又是一只什么样的铁罐？最后他们的结局又是怎样的呢？谁能说说这则寓言的寓意？?(学生自由回答后，课件出示表格)?? 人物?陶罐?铁罐? 特点?谦虚?傲慢? 结果?光洁如新?无影无踪? 道理?每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。?? 师小结：同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了。寓言中两个不同的人物，形成了一种鲜明的对比，在对比中让我们领悟到了深刻的道理。这则寓言主要是人物的特点，结局的对比，除了这些，寓言中还有哪些对比呢？让我们继续在阅读中找对比，品寓意。? 二、拓展课外，找“对比”??。? （1）请同学们找到《北风和太阳》这则寓言，请一位同学读阅读提示：?? （默读《北风和太阳》，边读边寻找故事中的“对比”，在阅读材料上圈画出来，以小组为单位，完成阅读卡。）?? （2）读后交流：对比（指名学生说，相机补充）这些对比中，最突出的就是北风和太阳各自采取的方法不同，（课件出示：方法的对比）?? 1）再读几则寓言故事，仍然请一位同学读阅读提示。??（分组默读《蚂蚁与屎壳郎》《白兔和月亮》这两则寓言，找一找这两则寓言中有没有对比，如果有，与前面几则寓言中的对比有没有不一样的地方？）?? 2）读后交流?? ①交流《蚂蚁与屎壳郎》?? 教师引导：这两段文字，不再着重于语言和神态描写，而是动作描写。蚂蚁的勤劳，屎壳郎的懒惰，就是他们俩不同的态度的对比。（课件出示：态度的对比）说说寓言的寓意。?? ②交流《白兔和月亮》?? 1.指名将自己找到的对比读出来：?? 2.归纳：在诸神之王宣布月亮归属白兔之前，她无忧无虑、心旷神怡；在诸神之王宣布月亮归属白兔之后，她紧张不安、心如刀割，这一前一后，就是对比。而这种对比，是心情的对比。（课件出示：心情的对比）?? 3.感悟寓意?? 再读白兔拥有月亮归属权时的情形：?? 乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失；满月缺损，她便心如刀割，仿佛遭了抢劫一般。在她的眼里，月的阴晴圆缺不 ... ...
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