语文园地 教学目标 1．学会从人物的动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。 2．读例句，体会人物的心理活动和前后不同的表现，并能够仿写。 3．学习王之涣《凉州词》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，理解诗意，感受意境。 重点难点 教学重点 1．学会从人物的动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。 2．结合例句，体会人物的心理活动和前后不同的表现，并能够仿写。 教学难点 学习王之涣《凉州词》、李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，能够理解诗意，背诵全诗。 课时安排 1课时 教学过程 一、交流平台 1．学生阅读《军神》片段，掌握抓住人物动作、语言、神态，体会人物内心想法的阅读方法。 2．让学生搜索学过的课文中的人物描写，并相互交流。 教师点拨： 本单元除《古诗三首》，其余课文都有大量的人物动作、语言、神态描写。《青山处处埋忠骨》中，作者详细描写了毛主席得知朝鲜方面要求将毛岸英遗骨葬在朝鲜后的神态与动作，体现了毛主席内心的矛盾与痛苦，表现出了他作为普通父亲的感情和作为伟人的胸怀。《清贫》中作者详细描写了国方士兵搜身的动作、神态和语言，突出了国方士兵的贪婪凶恶、唯利是图，从侧面表现了方志敏的坚贞不屈、洁身自好。我们在阅读文章时，抓住细节描写能够帮助我们更好的理解人物，理解文章内容。 二、词句段运用 1．读下面的句子，体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。 (1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。 (2)黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” (3)将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 焦急地等人 期待落空 久别重逢 教师点拨： 第(1)句通过动作描写，表现了毛主席失去爱子后无比悲痛、沉重的心情。第(2)句运用神态、动作、语言描写，表现了黄继光对敌人的仇恨和战胜敌人取得胜利的决心。第(3)句通过动作、语言描写，表现了将军内心的感动和对战士们的爱护之情。 答案示例：(1)焦急地等人：他站在车站外的人群里，踮着脚朝里望，不时地瞄一眼手表，生怕错过什么。 (2)期待落空：他兴致勃勃地在录取名单里寻找自己的名字，看着看着，嘴角的笑意渐渐消失。最后，他不死心地又把名单看了好几遍，板着脸一言不发。 (3)久别重逢：她上下打量着这位多年不见的好友，眼角眉梢尽是笑意，说道：“你还是没变！” 2．下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说句子。 (1)手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。 (2)平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。 教师点拨： 第一句的“颤抖”“一次又一次”体现了沃克医生现在紧张的心态，“却”体现了沃克医生表现的变化，由“一向从容镇定”到现在的紧张，从侧面体现了刘伯承不用麻醉剂手术的困难与不同寻常。第二句从之前的“一笑而过”到现在的“无法释然”，体现了“这件事”对我的影响很大。 答案示例：高考考场上，和以往一次次考试的从容不迫不同，他的手心都是汗，呼吸也有些急促。 三、书写提示 教师点拨： ①标题和作者要写在醒目的位置。比如原文的标题“帆”居中写，写作者名“刘湛秋”换行并居中。②段落要分明。原文三句“我愿意……”将全文分成三个部分，前两部分内容较长，两个“我愿意……”又单独成段，这样分段层次分明，便于阅读。 四、日积月累 1．安排学生自由朗读《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，试着用自己的话说说诗歌大意。 2．教 ... ...
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