克和千克的认识 教学内容：认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点： 1、建立克和千克的概念，知道它们的关系。 2、了解使用天平和秤的方法。 教学难点： 建立克和千克的概念。 教学准备： 教师：天平、食盐、面条、硬币、黄豆等实物。 学生：收集到的有关克与千克的实物。 教学过程： 一、情景导入 1、激趣导入。 师：听说我们班上有两个学生跑步速度很快，老师今天想给他们增加一点难度，下次跑步的时候，让他们分别背一个同学参加跑步比赛，你们说，他们背哪个同学跑得快些？ （先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站，介绍一下自己的体重。） 师：为什么选他？ 生：因为他轻些。 师：那这节课我们就一起来认识表示物体轻重的单位，像这种表示轻重的单位又称为物体的质量单位，你知道国际上通用的质量单位是什么吗？这节课我们来研究国际标准的质量单位：克与千克（板书课题：克与千克） 二、新课讲授 （一）动手操作，实际感知 师：昨天我让小朋友收集了克和千克这两个质量单位，谁能告诉老师，你在哪些物品上见过克和千克这两个单位？（指明回答） 学生自由说。 师：这是我昨天从超市买回来的一些物品，（出示）同学们找一找他们各有多重，看来克和千克在我们生活中随处可见，同学们想不想知道1克有多重？ 1、建立1克的概念 （1）师：请小朋友拿出2分硬币，在手中掂一掂，感觉怎么样？想知道它有多重吗？用什么秤比较好呢？ （2）简单介绍天平的使用方法。 我们将2分硬币放在左边的托盘里，右边的托盘里放上1克重的砝码，天平的左右两边基本平衡了就说明2分硬币的重量约是1克。 （3）巩固概念。 每名同学拿一个2分的硬币掂一掂，试一试，感受一下1克有多重。 你能从信封里摸出大约重1克的实物吗？你能摸出比1克轻一些的实物吗？比1克重一些的呢？比1克重得多的呢？ 根据学生的回答，教师用天平验证得出：1枚2分的硬币大约是1克，1粒黄豆比1克轻一些（1克黄豆大约有5粒），牛轧糖比1克重一些，果冻比1克要重得多。 2、感知几克 师：一枚2分的硬币重1克，两枚重多少？（ 同学合作掂一掂）10克需要几枚2分硬币？ 师：这儿有三样东西（胡椒粉、方便面、薯条），分别重10克，100克，50克，猜猜看什么东西是100克？什么东西是10克？ （先让学生猜，老师不要急于宣布结果。然后，让学生从四人小组的食品袋里拿出物品，每个小朋友先掂一掂，再猜猜，这时大部分学生都能猜对了。） 师：通过刚才的两次猜想你想说点什么？ 生：我们要知道物体的重量，不能光看它们的形状、颜色和大小，而是要用手去掂一掂。 师：我这里有一个鸡蛋和一个梨，你能猜出它们有多重吗？ （请几个小朋友掂一掂，看看它们分别和什么食物的重量差不多，然后用秤称一称，得到鸡蛋大约重60克，和薯条差不多，梨大约重100克，和方便面差不多） 3、感知“1千克” 师：刚才我们认识了质量单位“克”，你想知道1千克有多重吗？ 师：像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。 “千克”用字母“kg”来表示。（出示） “净含量”是什么意思？ “净含量”指桶里、箱里的物品实际有多重。 3、认识1千克=1000克 师：1000克可以写成1千克。（边说边写板书。） 师：那么，3千克与3000克哪个重？哪个轻？为什么？ 师：谁愿意来介绍自己带来的1千克物品？ （生带来的有一袋白糖1千克，2袋500克洗衣粉，4袋250克盐，还有的带了1千克的苹果，但苹果个数不等……） 师：奇怪了，同样都是1千克苹果，怎么有的 ... ...
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