我是怎样出生的说课稿 这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。本节课是在学生学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的共同特征。作为五年级的学生对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是学生通览教材、自由交流、质疑的时间，在这个时候我就发现学生在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。现在的孩子大多数是独生子女，享受父母的爱，但与父母的沟通较少，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。 一、教学目标 （一）科学探究（过程与方法）： 1、运用交流的方法，获取需要的信息。 2、整理信息，会运用自己擅长的方法表述收集到的资料。 （二）科学知识： 1、知道人类也是通过两性结合繁殖自己后代的。 2、了解人出生前后的一些简单情况。 （三）情感、态度与价值观： 1、意识到生命的珍贵。 2、体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。 二、本节课的重点和难点： 教学重点：知道繁殖是生命的共同特征。 教学难点：学会收集对自己研究的问题有用的材料。 三、教学准备 教师准备：教学参考书附带的光盘、 学生准备：我和爸爸、妈妈的谈话记录 四、教学过程： 为了更好地达成教学目标，使学生有所获，教师必须合理安排教学程序，是教学成功最关键的一环。根据本课教材的特点及学情，对本课的教学程序作了如下设计。 课前准备 布置学生就关于我是怎样出生的这个话题对家长进行一次正规的、正式的访谈。访谈是一种科学调查式的谈话，通过访谈使学生认识到访谈可以让自己获取大量有用的信息。作为教师应指导学生围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。这样做能突破教学难点，学生学会收集对自己研究的问题有用的资料。可能出现的问题是个别家长的不配合，部分学生不能按计划进行访谈。我准备采取在访谈记录表上告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。对做得好的学生全班表扬，还可以将其访谈结果进行展示。 组织学生进行集体交流（15分钟） 交流是这节课课上的重头戏，用时15分钟左右，为了使学生交流有序、高效，这一程序分成两步进行。 1、小组内生生交流。组长整理出交流提纲，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导记录。 2、 小组派代表进行全班集体交流。 通过交流，可以让学生分享快乐，达到生生、师生互动，而且能提高学生的语言表达能力，达成科学探究的教学目标。突破教学难点，突出教学重点。 教师在这一教学环节中要做到 1、对学生的进行学会倾听的养成教育。 2、对学生的交流情况要有反馈，及时肯定或指正。 3、通过启发、引导性谈话，深化拓展学生交流的内容。 4、对学生谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方，给予正确解答。 （三）出示资料，讲解胎儿生长发育的全过程（8分钟） 播放录像资料，内容从卵细胞受精到胎儿出生（教参附带的光盘上有这部分内容），用时约6分钟。通过观看录像使学生对人的繁殖过程有正确的认识，消除神秘感；同时教师提出板书内容，能突出教学重点，帮助学生理清思路。 （四）进行“负重”体验（10分钟） 具体要求是学生将书包挂在胸前，（书包一般有十几斤重）后背用带子绑住，像妈妈一样做3件家务事：扫地、拖地、倒垃圾。最后将自己的体验记录下来，与小组内的同学交流分享。通过这个活动，让学生尝试当一回妈妈，体验一下妈妈怀孕时，负担和行动的不便，体会父母养儿育女的不易，进而升华到珍爱生命、孝敬父母感情，有效地达成情感、态度、价值观的教学目标。 （五）组织 ... ...
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