4.11《 力的现象》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1.知道推和拉可以使物体的运动发生变化。 2. 认识推力和拉力。 3. 知道力有大小和方向。 （二）过程与方法 1.培养学生观察、分析问题的能力。 2. 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。 （三）情感态度与价值观 1.愿意与同学合作与交流。 2. 乐于用学到的科学知识解决问题。 二、教学重点 知道推和拉都是力，力有大小、方向之分。 三、教学难点 认识到推和拉都是对物体施加了力，而且知道力是有大小和方向的。同时，对生活中存在着各种力的现象有个初步的认识。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 大箱子、粗绳；盒装钩码、细绳、乒乓球、水槽和水；视频：生活中各种力的现象。 六、教学过程 一、问题情景： 我们大家都有这样的经验，骑自行车上坡时要比在平路上骑自行车费力。为什么会存在这种现象呢？“力的现象”课题的任务驱动页给我们提出了这样的一个问题，从而激发起学生探究问题的兴趣。 1．导入：出示学生看课本图。 2．提问：大家有没有这样的体验？为什么骑车上坡那么费力呢？ 3．引导：学生针对用力的问题进行质疑。 4．讲述：生活中与力有关的现象很多，下面我们就来研究。 二、活动一：推和拉 我们怎样才能使静止的物体运动起来呢？教材列举了波波使劲地推木箱和彬彬用力拉箱子的例子。探讨用力推箱子，箱子会向什么方向运动？如果分别向不同方向用力推箱子，箱子的运动方向与用力的方向有什么关系？用劲推箱子和轻轻地推箱子，箱子的运动情况又会怎样？如果把推箱子变成用绳子拉箱子，当拉力的大小和拉力的方向发生变化时，箱子的运动情况又会发生什么变化？让学生从上述的探究活动中得到有关问题的研究结果。 通过指导学生开展探究活动，了解箱子运动的快慢和运动的方向与用力（推和拉）的大小和方向有什么关系。让学生从探究活动中知道，推和拉木箱都可以使木箱有可能运动起来。推力和拉力的用力方向与箱子的运动方向一致；推力和拉力的用力大小与木箱运动快慢有关，用力大时，箱子的运动速度快，相反，用力小，箱子的运动速度就慢甚至停止不动。 引申的问题 用力推或拉木箱，木箱一定就能够运动吗？如果木箱不动，能说没有用力吗？ 1．导入：出示一只大箱子。 2．提问：有什么办法能搬动这个大箱子？ 3．汇报：学生思考、回答。 4．活动：请学生尝试。 5．提问：为什么推和拉都能让大箱子动起来？ 6．讲述：推和拉都要用力。 7．讨论：用力的大小和方向对箱子的运动情况有没有影响？怎么做实验？ 8．交流：汇报讨论结果。 9．活动：请学生尝试。 10．小结 往哪个方向用力，箱子就会朝哪个方向运动；力越大，箱子就越容易运动。 11．讨论：如果大箱子没动，就说明没用力吗？生活中有没有遇到这样的例子？ 12．交流：汇报讨论结果。 三、活动二：乒乓球受的力 众所周知，当我们把乒乓球抛向天空，不管抛得多高，最后乒乓球还是要掉到地面上；如果我们用手把乒乓球压在水底，当放开手时，乒乓球就会浮到水面上来。通过这两个例子说明：在生活中，一切物体都受到力的作用，抛起来的乒乓球就受到了地球引力（重力）的作用，在水中的乒乓球也受到水的浮力作用。 这是一个科学的探究活动内容，让学生根据教材的要求，研究乒乓球的受力情况。当然，学生现在是刚刚接触到力的问题，而力的问题又比较抽象，难以理解。所以，教师在指导学生时，要尽可能让学生每人都能动手活动，感受乒乓球受到力的作用。我们把球抛起来，球最后还是落到地面，这说明有一个什么力把乒乓球吸到地面；然而，我们用手把乒乓球压到水里，如果把手松开，乒乓球就会浮到水面，这也说明有一个什么力把乒乓球托到水面。学生进行这个探究活动时，主要是让学生通过活动，进行观察和思考，并 ... ...
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