信息技术学科说课指南

信息技术学科说课指南 我校全面开设了信息技术必修课程，在课程开设过程中我们感到各校信息技术学科教师情况各不相同，特别是在信息技术课程教 学方面的研究存在着比较大的问题。怎样使信息技术学科教师特别是青年教师能够快速成长起来，我们发现开展说课活动是一种比较有用的做法。我们在青年教师基 本功考核中加入了信息技术学科说课的这一内容，从几次实践下来的情况看我们发现有不少老师说得很好，但也有一些老师不知道什么是说课，不知道怎样进行说 课，不知道说课与上课之间的区别，本文将围绕这些问题谈谈信息技术学科的说课。 　　一、什么是说课以及说课的主要内容 　　狭义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究系统。 　　广义的说课是指以教师口头语言表达为主，以教育科学理论和教材为依据，针对每节课的具体特点，以教师为对象，对其进行培养和培训的组织形式。是有计划、有目的、有组织的促进教师深入备课，提高教师素质而提高教学质量的教研活动。 　　说课内容：1、说教材；2、说教学方法；3、说媒体运用；4、说课堂教学程序。 　　二、信息技术学科说课的大致过程和主要内容 　　（一）、说教材 　　教材是教学大纲的具体化，是教师教、学生学的具体材料。因此说课首先要求教师说教材。分析教材应从以下几方面来分析： 　 　⒈教材的前后联系和所处的地位。计算机学科知识系统性很强并且都有各自不同的模块，对于同一模块来说前面的知识是后面要学的内容的基础，后面学习的内容 是前面所学知识的发展，因此，在教学某一单元、某一章节、某一课时时，不能独立地去教，而要联系以前的旧知，以便以旧引新，促进迁移。还要考虑以后要学的 内容，以便早作孕伏减小坡度。教师不仅要掌握本节课的教材，还要掌握本单元、本册乃至全部教材的内容。 　　⒉教学目的要求。教学目的要求是一堂课的指导思想，是讲课的出发点和归宿。有了明确的目的要求，教师安排教材、选择教法、设计教学程序才有依据，教学才能有的放矢。 　 　教学目的是一堂课的中心任务，所有教学环节都是为它服务的，所以要定得明确、具体，这样才能切实对课堂教学起到指导作用。制定目的时要根据大纲要求和教 材内容，准确地确定若干条。教学要求要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体要求，不能要求过低，也不能凭空拔高。目的要求的制定应包括以下三方 面：（一）要学生学会哪些基础知识；（二）要培养学生哪些能力；（三）要求学生接受哪些思想品德教育。 　　教学目的要求确定之后，还要根据大纲要求、教材内容和学生实际来具体说明制定教学目的和要求的依据。 　 　⒊教材的重点和难点。在教学知识系统中，有些内容是关键性的最重要的中心内容，对于巩固旧知，学习新知起着决定性作用，这些内容是教材的重点。难点是学 生难以理解和领会的内容。教师应根据教材内容，学生的年龄特点、认识规律及学来准确地确定难点，以便在教学中巧妙地分散难点，化难为易。 　　由于各单元、各章节、各课时的教学内容、教学目的要求不同，因此各自的重点、难点也不同，教学的重、难点要根据教学大纲要求，要根据所说教材内容，教学目的和要求，学生的实际情况来确定，说课者要将这些内容，即确定重点、难点的依据，述说清楚、具体。 　（二）、说教学方法 　　1、说教法运用 　　教师说教法，不仅要说选择哪些教法，还要说清楚为什么。教师要说好课，就要研究教法，研究教法的选择和运用，教法的改进与创新。 　　对于说教法要注意以下几方面： 　（1）、要明确各种教学方法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。 　 　教法多种多样，且各有优 ... ...