《寻找生物的家园》 一、教材分析： 《寻找生物的家园》是苏教版教材六年级下册第四单元里的第一课，本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课将学生的视角引入生物与环境的研究，借助剖析每种动物必须生活在合适的环境里这一基本事实，使学生发现生物对环境的依赖关系，揭示环境对生物的意义，并突出了同一环境中生物之间的合作关系和敌对关系。 二、教学目标： 1.知道生物依赖环境生存；理解生物栖息地的涵义；了解生物间存在着的敌对关系与合作关系。 2.通过观察、记录，讨论身边的生物与生存环境的关系；能够列举事例解释生物间的相互关系。 3.在活动中使学生感受到生物世界的神奇，珍爱并善待动植物的生命，不伤害它们；培养学生与人合作交流的品质和收集、处理信息的能力。 三、重难点： 1.重点：引导学生发现生物离不开合适的栖息地，揭示环境对生物的意义。 2.难点：突出同一环境中生物之间的相互关系。 四、教材处理： 本课共四页，可分四部分：一、了解生物和它的生存环境；二、了解栖息地的涵义；三、探究一棵树上的生物；四、了解同一栖息地中生物之间的相互关系。 五、教法： （一）情境导入 （播放一段有关地球生态环境的录像后出示一个填空题） ＿＿是小鸟的家，＿＿是牛羊的家，＿＿是鱼虾的家，＿＿是花草的家、、、、、、＿＿是所有生物的家。 （生填后教师导语：今天我们就来寻找生物的家园）（板书课题） （二）了解生物的生存环境 1.（课件出示企鹅.狮子.小鸟和海龟的图片） 师：这些动物的家在哪里呢？（学生答后出示这些环境的图片） 2.师：不同的动物生活在不同的环境里，那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些生物呢？它们为什么会生活在这里？ 3.学生讨论后汇报交流 （三）了解栖息地的涵义 1.（课件出示四张自然风光的图片） 师：这几幅图片美吗？选择一张你所喜欢的图片，用两种不同颜色的笔在课后的活动记录上写出生物和非生物的名称。 2.学生自主学习，教师巡视指导 3.集体交流 4.小组探究：这些生物为什么愿意长期生活在这里？这些自然环境为这里的生物提供了哪些生存条件？ 5.小结：像这样一种生物愿意长期生活在某个环境中，是因为这个环境为它提供了生存.生长和繁殖所必需的食物.水.庇护所等条件这样的生活环境被称为生物的栖息地。 （四）了解同一栖息地中生物之间的相互关系 1.（出示生物间合作关系和敌对关系的录像） 提问：在这几组图片中，你发现了什么问题？这些生物间都有着什么样的关系？ 2.（出示生物间合作关系的录像） 提问：图上是什么动物？它们生活在哪里？能说说图上的这些生物之间是怎样合作生存的吗？还能举出一些其它生物相互合作生存的例子吗？查阅相关资料，然后把答案填在课后的活动记录里。 2.小组合作学习 3.谈话：大自然中的生物们都是这种合作的伙伴关系吗？你知道还可能有什么样的关系？ （出示生物之间敌对关系的录像） 4.提问：它们之间为什么成为了敌对关系？你还能举出其它敌对关系的例子吗？ （五）拓展与延伸 1.观察书图（非洲大草原） 出示思考题：（1）图上有哪些生物？它们之间有哪些敌对关系？在这些敌对关系中，它们之间仅仅是吃与被吃的关系吗？ （2）既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱者？ 2.提问：学习了本课，你有什么收获？ 3.布置作业：课后搜集有关生物与环境的相关资料办一份手抄报。 ... ...
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