《种子发芽了》教学设计 教学背景分析 种子是由前一代植物开花后的胚珠发育而来的，是绿色开花植物特有的繁殖器官，能孕育植物的新生命。植物的种子获得了适宜的条件，胚便由休眠状态进人到活动状态，开始生长，这个过程叫做种子的萌发。种子萌发为幼苗，长出根、茎、叶的过程称为营养生长期。当营养生长达到了一定的阶段，便开花、结果，产生种子，繁殖后代，这个过程称为生殖生长期。从种子萌发至新种子的产生，要经历一系列的形态上、结构上和生理上的复杂变化，这个总过程称为植物的个体发育。由于植物的器官是由种子发育而来的，农作物的生长一般也是从播种开始的。 本节课包括以下三个部分。 浸泡种子。种子萌发时，必须具备充足的水分、适宜的温度和足够的氧气。这个部分学生将进行几种种子吸水量的研究。 种子的内部构造。学生将在这个环节中，亲自将种子剥开，观察种子的内部结构。 发芽的蚕豆。学生将把浸泡的种子放在盘子中，对种子进行持续的观察，并记录种子的变化过程。结合对种子内部结构的研究，发现种子各部分的作用。 教学目标 植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。 植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用。 过程与方法： 进行对比观察实验并做记录。 运用感官和工具研究种子的内部结构。 情感、态度、价值观： 培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。 教学重点 观察蚕豆种子的构造。 教学难点 认识蚕豆发芽过程中各部分的作用。 教学准备 演示：课件 镊子、放大镜、浸泡2天的蚕豆、实验记录表、蚕豆种子结构示意图、盘子、棉花。 教学过程 导入 同学们，当我们仰望这些高大的树木，或者欣赏这些漂亮的花朵的时候，你们是否会像老师这样，忍不住感叹生命是多么的奇妙啊！但是欣赏自然美景的时候，请不要忘记，生命的起源都是从种子的萌发开始的。今天我们就要一起来探究一下种子的萌发。 引发猜想，浸泡种子 那么种子的萌发都需要什么样的环境条件呢？（小组讨论，并且根据自己的生活经验和课前查阅的资料进行猜想。） 生：水、空气、温度、土壤和肥料 师：同学们总结的可真好，比老师的还全面。（课件：种子萌发需要，充足的水分、适宜的温度、足够的氧气） 种子的萌发需要水分，为了测量种子萌发到底需要多少水分、不同的种子需要的水分是否一样，课前呢，老师让大家进行了一个小实验，并完成了实验报告单的填写，现在老师就找同学来汇报一下。 （汇报实验报告单） 浸泡种子实验报告单 第（ ）组 水量的变化 种子的变化 水去哪了 说明什么 水量的变化是否一样 是（ ） 否（ ） 水量的变化由大到小顺序 怎样测量 你的结论 通过对实验结果的分析，我们得出的结论是：种子的萌发需要水，不同种子对水的需求量是不一样的。 种子的内部构造 （种子萌发图）种子吸收了水分以后就开始慢慢的萌发，生长了起来，这是多么普遍的现象啊！但是同学们，种子为什么会萌发？它里面又到底有什么呢？老师想请你们大胆的猜测一下，这些种子里是什么？ 生： 光是猜测是不够的，想知道种子的内部结构是怎样的，从外部是看不到的，那该怎么办？（做实验来验证）怎么样做实验呢？那先让我们来试着剥开种子吧! (实物展台，教师做演示。请同学们认真看老师的演示。老师说你们可以动手的时候你们才可以开始，能做到么？演示时拿起一颗蚕豆种子，首先要先观察它的外形，蚕豆种子外面有一层坚硬的外皮，种子上有一条深色的线，它做种脐，用镊子的尖头小心的挑开种脐，慢慢剥离蚕豆种子的外皮。） 3、实物展台出示剥好的种皮和蚕豆。 （指着种皮）想一想，这部分你把它叫做什么？（指着胚）这个呢？我们给它起一个科学名 ... ...
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