语文园地七 教学目标： 1.从语言描写、动作描写中体会人物的品质 2.辨析词语，会使用词语 3.了解并复述读书故事 4.背诵日积月累并了解其意思 教学过程： 一、交流平台 1.朗读文段中的两段话，并联系课文品味人物性格特征。 2.从学过课文中找出类似的句子并品析。 3.朗读句子并注意感情。 师点评：动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足都能很好地表现人物的性格。所以对人物动作的描写是展示人物性格、塑造人物形象的重要方式。 2.拓展交流。教师引导学生讨论交流：还可以通过描写人物的哪些方面来刻画人物，突出人物的性格特征和精神品质？ 二、识字加油站 1.出示图片，学生认读。 2.同桌之间相互朗读词语，看谁读得准确。 3.检查自学情况。 （1）指名朗读词语和生字。师生正音。 （2）说说怎样记住这些生字。 （3）去掉拼音认读。 （4）齐读。 4.了解词语意思，并会使用词语造句。 词语释义。 ［和蔼］ 态度温和，容易接近。 ［慷慨］ ①充满正气，情绪激昂。②大方，不吝啬。 ［贤惠］ 指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。 ［悲戚］ 悲痛哀伤。 ［临危不惧］ 遇到危难，一点儿也不害怕。 ［彬彬有礼］ 形容文雅有礼貌的样子。 ［焦躁不安］ 着急，烦躁，坐立不安的样子。 ［心急如焚］ 心里急得像火烧一样。形容非常着急。 三、词、句、段运用 1.出示或讲述有关读书的典故。 2.四人一组，选自己最喜欢的词语，讲个故事。 3.每组推荐一个讲的最好的同学，讲给全班同学听。 4.各组代表轮流讲，全班同学进行评价：一是评价讲的内容是否清楚具体；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 5.全班同学齐读句子。 6.交流：读完这些句子你有什么感想？ 四、日积月累 1.自由朗读名言警句，做到正确流利。 2.指名朗读，齐读，师生相互正音。 3.鼓励学生，说说自己对这几句话的理解。 4.教师出示句子出处，引导学生联系上下文和生活实际，理解句子。 教师引导学生理解句意，了解作者。 （1）天行健，君子以自强不息。 意思：天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。 《周易》，又称《易经》，简称《易》。《周易》是中国传统思想文化中自然哲学与伦理实践的根源，对中国文化产生了巨大的影响。是古代汉族人民智慧与文化的结晶，被誉为“群经之首，大道之源”。也是中华文明的源头活水。 （2）胜人者有力，自胜者强。 意思：能够在某方面胜出别人的人是有力的人，是和别人对比时的强者。战胜自己的人，才是真正的强者，因为最难打败的人就是自己，只有能够不断超越自己的人才是强者中的强者。 《老子》，又称《道德经》，是中国古代先秦诸子的一部著作，传说是春秋时期的老子撰写，是道家哲学思想的重要来源，是中国历史上首部完整的哲学著作。 （3）不怨天，不尤人。 意思：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。 （4）生于忧患，死于安乐。 意思：忧虑祸患能使人（或国家）生存发展，而安逸享乐会使人（或国家）走向灭亡。 《孟子》记载了孟子的言行，是儒家学派的另一部经典著作。其显著特点一是气势充沛，雄辩而色彩鲜明；二是善于以典型事例、比喻和寓言阐述事理。 5.指导学生熟读并背诵。 ... ...
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