15 白鹅 教案（2课时）

15 白鹅 教学目标： 1.认识13个生字，会写15个生字。正确读写“即将、姿态、高傲、狂吠、局促、京剧、一丝不苟”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 重点难点： 重点：了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 第一课时 教学目标： 1.学习本课生字新词。 2.朗读课文，初步了解鹅的特点和课文的结构特点。 3.学习3.4自然段，体会鹅的叫声和步态的高傲。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢哪种小动物？ 2.是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们一起走进著名艺术家丰子恺先生所写的《白鹅》这篇文章。 板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.出示词语，指名认读，重点指导读好 “看、模、供、角” 等多音字，了解“净角”的意思。 3.指名分段读课文，读后交流：这只白鹅给你留下了什么印象？用文中的一句话来说。（好一只高傲的动物。） 4.默读课文，思考：丰子恺先生是从哪几个方面描写这只白鹅的高傲的？（叫声、步态、吃相） 追问：你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？ 5.齐读第2自然段，体会过渡段的作用。 三、品读课文，感受高傲 1.默读l到4自然段，画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。 2.反馈交流。 （1）读第1自然段，感受初见白鹅的高傲姿态。 出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物!” ①学生说说感受。 ②谁能给“左顾右盼”换个词？白鹅是在什么情况下“左顾右盼”的？ ③感受白鹅的高傲，读出感情。 （2）学习第3自然段，感受白鹅叫声的高傲。 ①出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 读了这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？谁能用书中的词语说说？ ②出示：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫，知道这三个词的意思吗？ 这三个词从字面上看，都是很凶地叫，那么你们认为作者是在讨厌鹅吗？ ③再读第3自然段，想想假如这鹅会讲汉语，看到生客进来，它会说什么？ 看到篱笆外有人走路，它会说什么？（体会鹅的尽职） ④看来这是一只高傲却又尽职的鹅呀。原来这句话从表面上看是写白鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对它的喜爱。 （3）学习第4自然段，白鹅步态的高傲。 ①出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 大模大样是怎样的？谁来演一演。作者把鹅的步态比作京剧里的净角，你见过净角出场吗？（播放课件），你觉得净角怎么样？ 鹅就是这样走路的，谁来读读？ 同学们，作者在写鹅的同时还写了鸭的走路，你们见过鸭子走路吗？请同学们读一读描写鸭子走路的语段。 ②作者为什么要写鸭？体会作者对比的写作方法。 ③出示：他常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。 读着这句话，你是否想到鸡、鸭遇到人的时候是怎样的？可是这鹅却……你认为这句话该怎样读？你要读好哪个词才能突出白鹅的高傲？ 3.小结：丰子恺先生家里的这只白鹅就是如此的高傲，它的叫声，它的步态是如此的与众不同。 四、拓展延伸，置留问题 1.有一次，有位邻居对他说：丰先生，你家的大白鹅好凶，好吵啊。如果你是丰子恺先生，你会怎么对这位邻居说？ 2.先生初见白鹅时说：“好一个高傲的动物!”现在你觉得这句话中仅仅是说白鹅的高傲吗？你认为这还是一只怎样 ... ...