教科版科学五年级下3.6《摆的研究》教学设计 课题 摆的研究 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识目标 1.摆的摆动快慢与摆绳的长短有关。 2.同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 科学探索目标 1.预测摆的摆动快慢与什么因素有关。 2.经历改变摆的摆锤重量和摆绳长度对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验研究。3.对实验的结果进行数据与现象分析，并得出初步结论，发现新的问题。 科学态度目标 1.初步意识到精确测量的结果是需要经过反复测量的。 2.认识到实验中细心观察并发现新的问题是很重要的。 3.对新问题有继续研究的欲望。 重点 经历改变摆的摆锤轻重与摆绳长短对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验探究，侧重于引导学生控制探究变量和分析实验误差。 难点 能够通过合理控制变量，得出正确的实验结论并应用于解决生活问题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、这是两组同学的单摆实验记录，你发现了什么问题？ 2、摆的快慢与什么因素有关？ 【提示】 ●与摆幅大小有关？ ●与摆锤重量有关？ ●与摆绳长短有关？ 3、单摆的振幅就是离开竖直位置最远处与竖直方向的夹角。如图所示： 根据以前的观测，摆幅大小对摆的快慢有影响吗？ 读表分析回答：不同的摆在相同时间内自由摆动快慢不一样。 回答 回答：没有影响。 预测摆的摆动快慢与什么因素有关。 讲授新课 一、用摆做实验 1、实验器材 细绳、摆锤（螺丝帽或钩码）、铁架台、秒表。 2、做摆准备 把细绳固定在铁架台的挂钩上，下端挂一个螺丝帽做摆锤。 3、实验操作 （一）改变摆锤重量的实验 （1）实验要求 ①让摆小幅度自由摆动，观察摆在15 秒内摆动的次数。 ②增加摆锤的重量，使摆锤重量 是原来的两倍、三倍，但绳长不变。分别测出摆在15秒内摆动了多少次。 （2）温馨提示 ①摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。 ②摆的角度不能太小，也不能太大。（别超过90度） ③如果摆碰到了其它的物体，实验就要重来。 ④观察时间是15秒； ⑤重复实验，记录要准确。 （3）分工提示 ①一位同学记时?。 ②一位同学填写实验记录单?。 ③一位同学操作。?? ④其余同学数摆动次数。? （4） 15秒内摆动次数记录 原来重量 两倍重量 三倍重量 第一次 9 9 9 第二次 8 8 8 第三次 10 10 10 （5）比较观测结果，我们发现了什么？ 【小结】 摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。 （二）改变摆绳长度的实验 （1）实验要求 ①让摆小幅度自由摆动，观察摆在15 秒内摆动的次数。 ②不改变摆锤的重量，把绳长增加到原来的两倍，同样观察摆在15秒内摆动的次数。 （2）温馨提示 ①改变摆绳长度，不改变摆锤的重量。 ②摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。 ③摆的角度不能太小，也不能太大。（别超过90度） ④如果摆碰到了其它的物体，实验就要重来。 ⑤观察时间是15秒； ⑥重复实验，记录要准确。 （3）分工提示 ①一位同学记时? ②一位同学填写实验记录单? ③一位同学操作?? ④其余同学数摆动次数。? （4） 15秒内摆动次数记录 原来绳长 两倍绳长 第一次 9 5 第二次 10 6 第三次 9 5 （5）加长绳子会不会影响摆的快慢？ 【小结】 实验表明：摆摆动的快慢与摆绳的长度有关。 二、摆的快慢与什么有关 1、摆的快慢与绳长有关吗？与摆锤的重量有关吗？什么样的摆摆动得慢，什么样的摆摆动得快，我们是怎样知道的？ 【小结】 实验证明：摆的摆动快慢与摆锤轻重和摆幅大小无关，与绳子长度有关。摆绳越长摆动速度越慢，摆绳越短摆动速度越快。 2、两个摆，绳子的长度相同，摆动的快慢会一样吗？ （1）实验要求 先推测一下，然后观察实际结果是怎样的？ （2）实验操作，填写实验单。 摆锤重 摆锤轻 猜测结果 实际结果 9 12 ... ...
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