4孙权劝学学案

《孙权劝学》导学案1 【朗读节奏】 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿／治经为博士邪! 但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以/为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。 【译文】 　　当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 第一学时 [学习目标]? 1.积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。 2.能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。 3.了解故事大意，尝试用自己的话讲述这个故事。 一、质疑思考? 三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？ 二、自学指导 ?1.听范读录音，读准字音 3．解释积累成语。? （1）吴下阿蒙：吴下指现江苏长江以南，阿蒙指吕蒙，比喻人学识尚浅。? （2）刮目相待：刮目指擦眼睛，意思是改变旧看法，用新眼光来看待人或事物。 4.体会这篇文章的朗读基调。 文章主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气来体会。 （1）卿今涂掌事，不可不学!”（语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。语重心长，谆谆告诫。） （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”（前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。） （3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。） （4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。） （5）“大兄何见事之晚乎！”（表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。） 5.找一找 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是“劝”。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 6.想一想：孙权是如何劝吕蒙就学的？劝学的结果怎样？ 三、翻译课文四字法? 留（保留）：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译。 替（替换）：用现代汉语词语替换古义词。 补（补充）：补出省略句中省略的内容。 删（删除）：删去没有实在意义的词。? 调（调整）：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯。 翻译例句： 1、孤岂欲卿治经为博士邪！（留）我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗！ 2、蒙辞以军中多务。（调）吕蒙用军中事务繁多来推托。 3、但当涉猎，见往事耳。（替）我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。 4、肃遂拜蒙母，结友而别。（补）鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 5、大兄何见事之晚乎？（删）长兄你认清事物怎么这么晚呢！ 四、 ... ...