《大雁归来》执行教案 教学目标 1．梳理内容，了解大雁生活习性。 2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。 3．激发情感，珍爱保护野生动物。 教学重难点 1．准确圈画中心句。 2．体会本文浓郁的抒彩。 3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。 教学步骤 一、导入 1．播放课前歌曲《鸿雁》引出与雁有关的诗句。这一意象往往被诗人赋予了丰富的情感，常与季节的更替、时间的流逝、逆旅的游子、凭栏的思妇等内容紧密相连，《诗经》中就有“鸿雁于飞，肃肃其羽。之子于征，劬劳于野”的诗句。无论是南飞的雁还是北归的雁，无论是孤雁还是群雁，雁的艺术形象往往与“思乡”“相思”“萧瑟”“孤寂”等有关。 同学们，请分享一下你积累的关于大雁的诗句，并简要分析诗句中大雁的艺术形象吧。 2．欣赏元好问词《摸鱼儿·雁丘词 / 迈陂塘》 （序）乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商，今改定之。 问世间，情为何物，直教生死相许？ 天南地北双飞客，老翅几回寒暑。 欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。 君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？ 横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。 招魂楚些何嗟及，山了暗啼风雨。 天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。 千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。 大雁何其有情，让人读来为之泪目，为之叹惋。同学们想了解有关大雁的更多秘密吗？今天，让我们一起走进美国环保主义学者利奥波德的《大雁归来》。 二、介绍作者，阐释题目及写作意图 奥尔多·利奥波德(1887-1948)，美国著名林业学家生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。 大雁归来，不仅仅是对春归大雁的一种认识，更有对大雁的一种欢迎乃至敬意。同时还含有保护包括大雁在内的生态环境的大声呼吁。 三、阅读文本，走近三月的大雁，整体感知 1．处理生字词。 2．完成阅读任务：圈划每段中心句，同时圈划出你认为难懂的句子———分享你从中了解了哪些有关大雁的知识？ 如何准确圈画中心句方法指导： 一看全段大意（围绕什么内容说的）， 二看句子关系（总分或分总）， 三看段首段尾（段首总说，段尾总结）， 四找关键词句（利用关键词句自己概括）。 例如，第一节，第二节。 明确：1节，大雁是春天的真正的使者。 2节，它们信念坚定不移，定期迁徙。 3节，11月南飞的雁群一声不响笔直地飞过天空，因为要躲避瞄准它们的猎枪。 4节，3月飞回的大雁与南飞的大雁不同，它们带着春天的生机与活力。 第一部分（1-5节）：大雁归来———报春使者。 5节，农场可以根据所种的松树和停留的大雁来衡量春天的富足。 6节，春雁每天都要去玉米地做一次旅行。（春雁喜欢到玉米地觅食。） 7节，孤雁的飞行和鸣叫很频繁，声调很忧郁———它们是伤心的单身。 8节，雁群多数是六只或以六的倍数组成，而孤雁是丧失了亲人的幸存者。 9节，4月间，大雁喜欢在沼泽中集会、鸣叫。 10节，5月到来，大雁的集会逐渐少下来。 第二部分（5-10节）大雁的日常生活习性。 11节，各国的联合是不可预期的，而每年3月，大雁都要用自己的生命为实现联合的信念做赌注。 12节，每年3月，大雁都要吹起联合的号角。 13节，大雁的迁徙是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。 第三部分（11-13节）介绍大雁的联合观念，赞美大雁迁徙带来的生机与情趣。 你从文中了解了有关大雁的哪些知识？明确： ⑵雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。 ⑵大雁飞行的路线是笔直的，坚定不移的。 ⑶雁队以6只或以6的倍数组成。 ⑷孤雁是失去了亲人的 ... ...
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