溶洞里的钟乳石 教学目标 科学探究目标: 1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。 2、能设计模拟实验验证自己的假设 情感态度价值观: 1、能用文字的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。 2、能与其他同学交流自己的观点。 科学知识目标: 能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。 学情分析 从小学生知识体系和学习能力体系上来看,五年级的学生已掌握了一定的科学知识和学习方法,并通过几年的科学课学习,已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力。在本单元前几课的学习中,学生已经对各种自然力量对地表的缓慢变化有一定的认识,而由于河北的临城有溶洞,多数的同学应该有参观的经历。 重点难点 指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动,初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。 教学过程 【导入】溶洞里的钟乳石 介绍钟乳石,播放课件———《美丽的钟乳石》。 多媒体出示钟乳石的不同形态,光怪陆离,学生欣赏,同时认真思考关于钟乳石你知道什么? 活动2 【讲授】溶洞里的钟乳石 ㈠猜想与假设 猜测钟乳石的形成,即:让学生有理由、有根据地猜测钟乳石的形成是受到了哪些自然因素的影响? 1、提供基础。 第一:多媒体出示设计提示:“钟乳石主要是由石灰岩构成的,石灰岩形状的变化过程是极其缓慢的。” 第二:强调结合自己学过的知识和生活经验和去猜测 学生在以往的科学课中已经学习了热胀冷缩原理、酸雨的危害,以此为契机让学生大胆猜想。 2、大胆猜想。 学生认真思考,自己做出猜想。 3、交流猜想。 ① 小组内的交流讨论:。 ② 各小组之间的交流讨论。 活动3 【活动】溶洞里的钟乳石 ㈡模拟实验: 1、 稀盐酸和石灰石的反应 学生小组实验。 (教师巡视指导,参与学生的实验,帮助有困难的小组。) 学生实验的同时,教师将实验中的观察记录作为指导重点,目的是让学生注意观察实验现象,搜集观察实验中的大量信息,以便为学生互相交流、归纳结论提供事实依据。 实验后交流:说实验现象,说明什么? 由此又想到了什么?让学生用实验现象推想钟乳石的形成可能与什么有关。 2、 模拟钟乳石的实验 (多媒体出示模拟钟乳石形成的图片) 用苏打晶体模拟钟乳石形成的实验中,由于该实验耗时较长,便于学生的课上分析,将课前老师做的实验的几个步骤阶段展示给学生。交流与总结。 ㈢交流和总结钟乳石的形成。 活动4 【作业】溶洞里的钟乳石 出示一段关于“钟乳石的破坏”视频资料, 提出新问题:保护钟乳石,我们应该做些什么?
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