下沉的物体会受到水的浮力吗 教学目标 科学概念: 1、下沉的物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计(精准电子测力计或手提式电子称)测出浮力的大小。 2、物体在水中受到的浮力大小,与物体浸入水中的体积(排开的水量)有关,浸入水中的体积越大,受到的浮力也就越大。 3、当物体在水中受到的浮力小于重力时就下沉。 过程与方法: 1、感知下沉物体在水中受到的浮力,用手提式电子秤测量下沉物体受到的重量。 2、画示意图,运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。 情感态度价值观: 1、体验实验验证的重要意义。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 学情分析 学生对沉入水中的物体是否受到水的浮力,没有把握。但是,学生会有一些生活经验,如游泳时感觉到自己的身体会被水托起来。学生到江边、田边玩耍时搬动鹅卵石,会感觉到在水中要比在水外轻一些。但这些经验都较少,至于井中提水的经验就更少了。因此,有必要在课堂上让学生体验“在水中搬动鹅卵石”和“在水中提水”的活动。 重点难点 1、每一位学生充分感受水中抱大鹅卵石和水中提水活动。 2、小组内测量大鹅卵石在水中各部位受到的重量和大、中、小石块完全浸入水中重量,并计算出浮力。(告诉学生重力等于质量(即重量,且是以kg为单位)乘以10。如0.35kg,即为3.5牛。 3、学生理解怎样计算浮力。浮力=在空气中的重力—在水中的重力。 4、学生较精确测量重量及画好刻度。 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1 【导入】用泡沫和鹅卵石引出课题 1、引入:师出示塑料水箱,放入一块泡沫,问学生,泡沫受到了什么力才浮起来的?生:浮力。再放入鹅卵石,师:它受到浮力吗?生思考,回答,师择要点板书。再引出课题。 活动2 【讲授】引导学生谈游泳、水中抱石、提水的感受 师:生活中,游泳时,在水里有什么感受。S: T:生活中,哪些同学到江边、田边和池塘边的水里去捉过螃蟹,搬动过鹅卵石?S谈感受。 生活中,哪些同学到水里用桶提过水?谈感受(估计很少) 活动3 【活动】生课堂上体验水里抱鹅卵石、提水 每位同学都亲自感受,由水底抱出水面,在水中停留约3秒,师示范;(生观察,想注意事项。主要注意轻放,以防砸坏箱底。可重复几下,仔细感受,在水里和在空气中的不同),抱鹅卵石做完了,体验提水(此时将鹅卵石放到一边),上一位同学体验完提水,不用倒掉,下一位接着感受。 全班汇报谈感受,师择要点板书。 主要意思:下沉的物体在水中变轻,是由于受到了水的浮力。 活动4 【讲授】那我们能测出它受到的浮力吗？怎样计算 T:那我们能测出它受到的浮力吗? 生思考,听生讲,然后引导。在水中的重力(G水中),在空气中的重力(G空气),浮力导致它变轻,变轻了多少与浮力有怎样的关系?师画出受力图,引导分析。受抱力(拉力)、浮力、重力三个力。用两生前后推动老师,引导对平衡时,相反方向的力相等的理解。即拉力+浮力=重力,浮力=重力—拉力,分析得出:浮力= G空———G水中。 T:师出示手提式电子秤,提出我们这个称出的是重量(即质量)单位:g。但我们要测的是力,单位是N。那怎么办。听听学生的想法。(主要引导学生说出重量和重力之间有一定的固定关系)然后再讲原因:学校弹簧测力计不是那么灵敏,要买直接测力的电子测力计很贵(600多元),G≈10m(G表示重力单位N,m表示质量,单位kg)。举例:一石块重0.36kg,它所受的重力是多少) 活动5 【讲授】师将大鹅卵石小部分、大部份、全部放入水中，问它受到的浮力大小会变化吗？ 生思考,谈方法。 师适时出示记录表,生看,还有哪里不明白的地方。主要引导排开的水量怎么测。生思考,汇报。引导:回忆,物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。思考明确:上升的那部份水的体积就是排开水的体积。回忆橡皮泥排开的水量时用的小卡片。上升的高度,怎样和体积联系,如上升1cm,那 ... ...
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