19　牧场之国 教案（2课时）

19　牧场之国 1．熟读课文，会认“毡、犊”等10个生字，会读会写“仪、尊、眺”等16个的生字，理解重点词语的意思。 2．理解课文内容，想象画面，感受异国风光。 3．体会荷兰牧场风光的动、静之美和作者对荷兰的无比喜爱之情，激发人们对美好大自然的向往。 1．了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美的词句。 2．将优美的语言通过丰富的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。 2课时 1．《荷兰风光》片段。 2．有关荷兰的相关资料。 第一课时 一、媒体导入，揭示课题。 1．播放《荷兰风光》片段。 2．学生观后说说这是哪个国家的自然风光？你看到了什么？ (这是荷兰的自然风光，主要介绍了荷兰是水之国、花之国、风车之国的特点。) 3．过渡语：你们看到的、听到的，所说的都是荷兰的特点。但是有人却认为，这都不是真正的荷兰，他认为真正的荷兰国是一个———板书课题：牧场之国，齐读。 4．荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢？让我们到课文中去寻找答案。 二、初读课文，检查预习。 1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 2．出示词语。 毛毡　牛犊　仪态　端正　镶嵌　骏马　膘肥体壮　辽阔无垠　极目远眺　公爵　悠然自得　牲畜　吆喝 3．检查生字、词掌握情况，理解词语意思。 三、再读课文，感知课文。 1．师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 师：谁能评一下？ (指名学生回答) 2．读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？ 白天，牛犊_____，骏马_____，家畜_____。 傍晚，人们驾着小船过来，坐上板凳，给_____的奶牛挤奶，金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来_____，接着又是一片寂静，挤牛奶的人更是_____。 夜晚，_____不停地开往城市，车船过后，_____。 (仪态端庄　膘肥体壮　悠然自得　严肃沉默　汽笛声　默默无言　满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车　一切又恢复了平静) 3．填完以后，你有没有什么发现？ 教师小结：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。 四、品读第一自然段，感悟作用。 1．学生品读。(课件出示) 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 2．想想课文这一个自然段与其他段落在写法上的不同？ (第一自然段总的介绍荷兰，叫中心句，有统领全文的作用。) 四、作业。 1．有感情地朗读课文。 2．书写生字及词语。 第二课时 一、复习导入。 上一节我们领略了荷兰无限美丽的田园风光，这一节我们继续学习，让我们跟随作者一起走进荷兰的牧场，去游览。(课前板书：牧场之国　生齐读)。 二、精读课文，感受田园风光。 (一)真正的荷兰———奶牛天堂 1．指名读第二自然段，其他同学思考： 这段主要写了什么内容？(板书：牛群吃草) 师：你最喜欢的语句是什么？请你读一读吧。 (预设　句一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。) (1)感悟“专注” ①专注是什么意思？换个词？(专心) ②它们可能会在思考什么呢？(想象) ③这句话运用了什么样的修辞手法？(拟人) (预设　句二：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。 句三：极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。) 2．欣赏图片。 师：如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中。(学生齐读) 3．师小结：这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂，这就是真正的荷兰。 (二)真正 ... ...