植物的身体 1教学目标 1、科学探究:通过观察多种绿色开花植物,能归纳概括出植物体的共同之处。 2、情感、态度价值观:乐于与人交流,交流时语言清晰,表意准确。倾听时尊重他人,不随意打断别人的介绍。 3、科学知识:知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。 2学情分析 ?????? 四年级一、二班共有108人,其学生比较活泼,生性好动,好奇性强。从三年级的科学活动情况来看,学生对活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,但由于学生还有许多对科学课的不适应,不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过以前对科学课的学习,学生的学习有了很大的变化:课堂学习的注意集中了,小组合作探究更融洽了,对科学的好奇心和探究欲更强了,对“科学”也有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗?所以我们要创造更多的机会,激发学生对科学的好奇心和探究欲,培养学生学习科学的兴趣及科学探究小组的探究态度和习惯,改进学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。 3重点难点 1、教学重点:观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。 2、教学难点:概括、归纳植物体共同的特征。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、教学导入： 1、谈话:在植物的王国里,有许许多多绿色能开花的成员!从参天大树到碧绿小草,身体形态各异,姿态万千,它们有什么共同之处呢?现在就让我们走进这个王国,仔细地观察、探究、学习植物的身体。(板书课题:植物的身体) 2、过渡:看看它们的身体由哪些部分组成? 活动2【讲授】二、植物身体的结构 活动一:观察植物的身体 1、猜测与探究 (1)教师:课件出示了向日葵、凤仙花、苹果树等几种植物的图片,要求学生边观察边独自的思考:这些植物的身体是由哪些部分组成? (2)小组讨论:这些植物的身体是由哪些部分组成? 2、师生共探:凤仙花的构造 (1)教师:出示凤仙花后逐一分析其各个器官的名称及其形状。 (2)思考:通过刚才的学习,你能说说风仙花的身体大略是由几部分组成?由哪些部分组成? (3)小结:风仙花的身体是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 3、探究:花生的构造 (1)教师:出示课件“花生”后思考:你能说出这种植物的名称吗? (2)教师:出示筋头指向花生各组成部分后并给各部分打乱编号后请同学们思考:你能说出各编号的名称吗? (3)小组讨论:各编号分别表示花生身体的哪个部分? (先各自在草稿上写出各编号对应的名称,再分小组讨论) (4)小结:花生的身体也是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 4、巩固探究知识 (1)教师提问:你能说说向日葵或苹果树的身体构造吗? (2)学生到黑板前分别指出课件上的向日葵或苹果树的组成部分。 (3)总结:这些绿色开花植物的身体都是由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 5、种子植物的认识 由于这些绿色开花植物都会结有种子,所以人们又把它们叫作种子植物。思考: (1)种子植物是由哪几部分组成的? (2)世上所有的植物都是由这六部分组成吗?(不是)哪还有哪些植物? 活动3【讲授】二、植物身体的结构 活动二:认识苔藓、蕨类、藻类植物 ? 1、教师:分别出示苔藓、蕨类、藻类植物 ? 2、师生共同探讨: (1)苔藓、蕨类、藻类植物各自生活的环境 (2)这些植物你在什么地方见过? ? 3、小结: (1)苔藓、蕨类、藻类植物的身体不具备绿色开花植物的特征,即不具备六部分。 (2)地球上的植物种类繁多,形态各异,大略可归为四种类别: 种子植物、苔藓植物、蕨类植物、 藻类植物。 活动4【讲授】二、植物身体的结构 活动三:植物与人类的关系 ? 1、教师提问:地球上种类繁多形态各异的植物与人类有什么关系? ? 2、小组讨论。 ? 3、全班交流。 ? 4、小结归纳:(1)提供氧气? (2)提供食物 (3)美化环境? 活动5【讲授】三、、 ... ...
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