实验记录单一 第 小组 钟摆每分钟摆动次数的观察记录 预测：机械摆钟的摆一分钟摆动 次。 第一次 第二次 第三次 次数 我的发现 实验记录单二 第 小组 摆在连续时间间隔内摆动次数的观察记录 预测：相同时间内，摆摆动的次数 。（变少/相同/变多） 第1个10秒 第2个10秒 第3个10秒 第4个10秒 摆动次数 我的发现 (
课件网) 教科版五下《时间的测量》单元 5.机械摆钟 观察摆钟 观察摆钟 钟面 摆绳 摆锤 钟摆每分钟摆动次数的记录 预测：钟摆每分钟摆动 次。 第一次 第二次 第三次 次数 我的发现 活动一 1分钟摆动几次？ 数一数：1分钟能摆几次？ 钟摆每分钟摆动的次数是相同的。 制作一个摆 摆在连续时间间隔内摆动次数的观察记录 预测：相同时间内，摆摆动的次数 。（变少/相同/变多） ? 第1个10秒 第2个10秒 第3个10秒 第4个10秒 摆动次数 ? ? ? ? 我的发现 ? 温馨提醒： 1.摆绳自然拉直，听到口令后轻轻放开摆锤。 2.摆动的角度不能过大或过小。 3.注意精确计时和计数。 活动二 测量摆在相同时间内摆动的次数 同一个摆，在相同时间内摆动的次数是相同的。 摆动次数的观察记录 组号 第1个10秒 第2个10秒 第3个10秒 第4个10秒 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 说一说：你的发现 伽利略发现“摆”的“秘密” 1583年的一天，17岁的伽利略在教堂做礼拜。一阵风吹来，天花板上的吊灯开始晃动，发出轻轻的响声。这本是一件非常寻常的事，而伽利略却细心地观察起来了，感觉吊灯的摆动有些规律，于是回家用棉线和石头做出摆，模拟吊灯的摆动，根据“脉搏跳动的次数是稳定的”来计时 ，经过反复多次的验证，发现了吊灯摆动时相同时间内摆动次数相同—摆的等时性。 1656年，荷兰科学家惠更斯根据伽利略发现的摆的等时性，制作出了比较精确的计时器—机械摆钟。机械摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。 伽利略 还有什么新发现？ 不同的摆，为什么在相同时间内摆动次数不同？ 思考 思考解析 摆摆动的快慢与摆线的长短有关,与摆锤的重量和摆幅无关. 摆线越长,摆摆动的就越慢.反之,摆摆动的就越快. 同一个摆,单位时间内摆动的次数是不变的.摆动的快慢也是一定的,前提是同一个摆。 1.摆的等时性是 （填科学家名字）发现的。摆的等时性是指 。 课 堂 练 习 伽利略 同一个单摆摆动一次的时间相等 2.小红和小军在公园里玩荡秋千的游戏。小军想知道在相同时间内秋千摆动的次数的变化。于是他测了连续4个15秒内秋千摆动的次数。他得到的结果最可能是？（ ） A.摆动次数减少 B. 摆动次数相同 C. 摆动的次数增加 课 堂 练 习 B 感 谢 聆 听 ~ 教学反思 摆钟为什么会比其他计时工具精确呢？这个问题对学生是比较有吸引力的。带着这个疑问去观察摆钟的构造，去研究摆，提高了学生的探究欲。本课是精确计量时间工具的第一课。本课设计主要有两个活动：一是观察摆钟的构造，思考摆钟为什么会比其他的计时工具更精确，这与摆钟里的钟摆有着密切的联系。然后通过测量钟摆每分钟摆动的次数，发现它每分钟摆动的次数是相同的，初步感知摆的等时性。二是制作一个单摆，并测量相同时间内摆摆动的次数。根据教师提供的材料，学生动手制作一个单摆，在制作完成后，开始观察和记录单摆每10秒钟摆动次数，连续测多次。最后会发现同一个摆虽然在摆动过程中摆幅变小，摆速变慢，但摆动次数是一样的，这便是单摆的等时性；在研讨中，通过对比各组间的数据，会发现不同小组的摆摆动次数是不一样的，是什么引起的？这为下节课《摆的研究》提出了研究的问题。这节课中孩子们将面临两个问题，第一：如何准确测量单摆摆动的次数；第二：如何有效分析数据、得出结论、发现更多问题；对于五年级的学生 ... ...
